Down -> 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 

 

Intro ......

 

기존의 교육 개념과는 다른 것이라고 개괄적으로 말할 수 있다. 지식과 정보의 폭발적 확산과 과학기술의 급속한 발달은 기존의 지식과 정보를 단명하게 또는 쉽게. 그 일환으로 우리나라에서도 1973년 8월에 춘천에서 [평생교육 발전 세미나]를 개최하여 평생교육의 개념정립과 우리나라 평생교육의 방향을 협의하였다. 현대사회는 급격한 사회변동, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 [교육, 2005). 2. 이러한 사회에서 학교교육은 구조적 한계를 드러냈고, 기능을 자기주도적,] 평생교육체제에 대한 탐구 평생교육체제에 대한 탐구 . , 의도적,거기에는 평생교육을 “학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다” 라고 정의하고 있다. 따라서 지금까지 일정한 시기에 제한된 대상자를 중심으로 한정된 내용과 방법으로 영위해 온 형식적 교육만으로는 교육에 대한 사회적 요구를 충족시킬 수 없게 되었고, 체계적으로 평생 동안 배워 습득하는 일이다(한숭희, 생활양식의 변화 등으로 기존의 학교교육만으로 삶의 질을  ......

 

 

Index & Contents

교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구

 

[교육,] 평생교육체제에 대한 탐구

 

평생교육체제에 대한 탐구

 

 

 

Ⅰ. 서론

오늘날 세계적으로 평생교육의 파고가 힘차게 일고 있다. 이는 전통적으로 강조해 온 학교 본래의 교육적 기능이나 역할을 무시하거나 부정한다기보다는 현대사회가 필요로 하는 교육에 대한 시대적 요청이며, 교육개혁의 한 양태이다.

현대사회는 급격한 사회변동, 지식?기술의 기하급수적 증가, 생활양식의 변화 등으로 기존의 학교교육만으로 삶의 질을 향상하는 데는 많은 제한이 따르게 되었다. 따라서 지금까지 일정한 시기에 제한된 대상자를 중심으로 한정된 내용과 방법으로 영위해 온 형식적 교육만으로는 교육에 대한 사회적 요구를 충족시킬 수 없게 되었고, 인간이 생활하는 모든 공간에서 형식적, 비형식적으로 평생 동안 교육이 이루어지는 것이다. 다시 말해서 현대사회는 변동하는 사회이기 때문에 일정시기에 걸쳐 실시되는 형식적인 학교교육만으로는 사회에 나와서 인간답게 살 수 없으며, 또 정보와 사회이므로 모든 사람들이 필요로 하는 정보와 지식?기술을 습득하기 위해서는 학교교육이 끝난 후에도 평생을 두고 배우지 않을 수 없게 되었다.

따라서 평생교육 출현의 시대적 배경과 의미를 파악하고 새로운 교육체제로서의 평생교육체제의 특성을 살펴보고, 마지막으로 평생교육체제의 유형과 실제를 알아봄으로 평생교육체제의 전반에 대하여 탐구해보고자 한다.

 

 

Ⅱ. 본론

 

1. 평생교육의 뜻과 발달

1)평생교육(Life-ling education)의 뜻

평생교육은 평생 동안 이루어지는 교육의 과정이자 프로그램으로, 기존의 교육 개념과는 다른 것이라고 개괄적으로 말할 수 있다. 그렇지만 평생교육의 정의를 좁은 의미와 넓은 의미의 두 가지로 나누어 살펴볼 필요가 있다. 좁은 의미의 평생 교육은 한국의「평생교육법」제2조에 잘 나타나 있다. 거기에는 평생교육을 “학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다” 라고 정의하고 있다. 이는 평생교육을 매우 제한적으로 규정한 것으로 학교교육 관련법과 구별하려는 의도에서 나온 것이다. 넓은 의미의 평생교육은 각자의 삶의 질을 향상시키기 위한 경험, 지식, 기능을 자기주도적, 의도적, 체계적으로 평생 동안 배워 습득하는 일이다(한숭희, 2005). 이는 삶 자체가 학습과 교육을 지향해야 삶의 질이 향상됨을 뜻하며, 학습하는 인간이야말로 가장 인간다운 삶은 살아 갈 것이라는 권고이기도 하다. 이 두가지 의미 중 어느 것을 택하느냐에 따라 평생교육 정책의 구체적인 방향은 달라진다.

 

2)평생교육의 발달

평생교육이라는 용어는 1965년 유네스코의 성인교육추진 국제위원회의 랑그랑(Paul Lengrand)이 구상한 개념(스페인 어로는 education permanent)로서, 1970년에 『평생교육 입문』이라는 저서를 발표한 후에 평생교육의 개념을 정의하였다. 계속 그는 평생교육의 적용 문제를 논의하기 위한 국제회의나 세미나를 개최하여 그 대표적인 연구보고서인 『미래를 위한 교육(Learning to Be)』를 다시 유네스코에서 출판하였다.

평생교육의 개념은 이와 같은 과정을 거치면서 국제적 용어로 알려진 것은 1972년 동경에서 개최된 제 3차 세계 성인교육회의 이후의 일이다. 그 일환으로 우리나라에서도 1973년 8월에 춘천에서 [평생교육 발전 세미나]를 개최하여 평생교육의 개념정립과 우리나라 평생교육의 방향을 협의하였다.

 

 

2. 평생교육의 필요성과 특징

1) 평생교육의 필요성

(1) 지식?정보의 대량화 및 단명화

1970, 1980년대 ‘지식의 폭발’이라는 말이 유행하면서 평생교육의 중요성을 내세웠다. 당시에 이미 지식과 정보의 ‘홍수’사회로 접어들었고, 32세기인 지금은 대량의 지식과 정보가 확산되는 지식정보화 사회이다. 여기에 매스컴의 발달로 지식과 정보가 한층 더 빨리 확산되고 급증하게 되었다. 이러한 사회에서 학교교육은 구조적 한계를 드러냈고, 그에 따라 평생교육이 중요한 자리를 차지하게 되었다. 지식과 정보의 폭발적 확산과 과학기술의 급속한 발달은 기존의 지식과 정보를 단명하게 또는 쉽게

따라서 평생교육 출현의 시대적 배경과 의미를 파악하고 새로운 교육체제로서의 평생교육체제의 특성을 살펴보고, 마지막으로 평생교육체제의 유형과 실제를 알아봄으로 평생교육체제의 전반에 대하여 탐구해보고자 한다. 이는 평생교육을 매우 제한적으로 규정한 것으로 학교교육 관련법과 구별하려는 의도에서 나온 것이다. 2. . 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 넓은 의미의 평생교육은 각자의 삶의 질을 향상시키기 위한 경험, 지식, 기능을 자기주도적, 의도적, 체계적으로 평생 동안 배워 습득하는 일이다(한숭희, 2005). 평생교육의 필요성과 특징 1) 평생교육의 필요성 (1) 지식?정보의 대량화 및 단명화 1970, 1980년대 ‘지식의 폭발’이라는 말이 유행하면서 평생교육의 중요성을 내세웠다. 좁은 의미의 평생 교육은 한국의「평생교육법」제2조에 잘 나타나 있다. 평생교육의 개념은 이와 같은 과정을 거치면서 국제적 용어로 알려진 것은 1972년 동경에서 개최된 제 3차 세계 성인교육회의 이후의 일이다. 2)평생교육의 발달 평생교육이라는 용어는 1965년 유네스코의 성인교육추진 국제위원회의 랑그랑(Paul Lengrand)이 구상한 개념(스페인 어로는 education permanent)로서, 1970년에 『평생교육 입문』이라는 저서를 발표한 후에 평생교육의 개념을 정의하였다.교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 [교육,] 평생교육체제에 대한 탐구 평생교육체제에 대한 탐구 Ⅰ. 그렇지만 평생교육의 정의를 좁은 의미와 넓은 의미의 두 가지로 나누어 살펴볼 필요가 있다. 그렇지만 평생교육의 정의를 좁은 의미와 넓은 의미의 두 가지로 나누어 살펴볼 필요가 있다. 이러한 사회에서 학교교육은 구조적 한계를 드러냈고, 그에 따라 평생교육이 중요한 자리를 차지하게 되었다. 본론 1. 계속 그는 평생교육의 적용 문제를 논의하기 위한 국제회의나 세미나를 개최하여 그 대표적인 연구보고서인 『미래를 위한 교육(Learning to Be)』를 다시 유네스코에서 출판하였다. 이는 삶 자체가 학습과 교육을 지향해야 삶의 질이 향상됨을 뜻하며, 학습하는 인간이야말로 가장 인간다운 삶은 살아 갈 것이라는 권고이기도 하다. 평생교육의 필요성과 특징 1) 평생교육의 필요성 (1) 지식?정보의 대량화 및 단명화 1970, 1980년대 ‘지식의 폭발’이라는 말이 유행하면서 평생교육의 중요성을 내세웠다. 현대사회는 급격한 사회변동, 지식?기술의 기하급수적 증가, 생활양식의 변화 등으로 기존의 학교교육만으로 삶의 질을 향상하는 데는 많은 제한이 따르게 되었다.. 이는 전통적으로 강조해 온 학교 본래의 교육적 기능이나 역할을 무시하거나 부정한다기보다는 현대사회가 필요로 하는 교육에 대한 시대적 요청이며, 교육개혁의 한 양태이다. 지식과 정보의 폭발적 확산과 과학기술의 급속한 발달은 기존의 지식과 정보를 단명하게 또는 쉽게. 계속 그는 평생교육의 적용 문제를 논의하기 위한 국제회의나 세미나를 개최하여 그 대표적인 연구보고서인 『미래를 위한 교육(Learning to Be)』를 다시 유네스코에서 출판하였다. 거기에는 평생교육을 “학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다” 라고 정의하고 있다.교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 [교육,] 평생교육체제에 대한 탐구 평생교육체제에 대한 탐구 Ⅰ. 거기에는 평생교육을 “학교교육을 제외한 모든 형태의 조직적인 교육활동이다” 라고 정의하고 있다. 다시 말해서 현대사회는 변동하는 사회이기 때문에 일정시기에 걸쳐 실시되는 형식적인 학교교육만으로는 사회에 나와서 인간답게 살 수 없으며, 또 정보와 사회이므로 모든 사람들이 필요로 하는 정보와 지식?기술을 습득하기 위해서는 학교교육이 끝난 후에도 평생을 두고 배우지 않을 수 없게 되었다.. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 서론 오늘날 세계적으로 평생교육의 파고가 힘차게 일고 있다. 당시에 이미 지식과 정보의 ‘홍수’사회로 접어들었고, 32세기인 지금은 대량의 지식과 정보가 확산되는 지식정보화 사회이다. 따라서 지금까지 일정한 시기에 제한된 대상자를 중심으로 한정된 내용과 방법으로 영위해 온 형식적 교육만으로는 교육에 대한 사회적 요구를 충족시킬 수 없게 되었고, 인간이 생활하는 모든 공간에서 형식적, 비형식적으로 평생 동안 교육이 이루어지는 것이다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 따라서 평생교육 출현의 시대적 배경과 의미를 파악하고 새로운 교육체제로서의 평생교육체제의 특성을 살펴보고, 마지막으로 평생교육체제의 유형과 실제를 알아봄으로 평생교육체제의 전반에 대하여 탐구해보고자 한다. 이는 삶 자체가 학습과 교육을 지향해야 삶의 질이 향상됨을 뜻하며, 학습하는 인간이야말로 가장 인간다운 삶은 살아 갈 것이라는 권고이기도 하다. 2)평생교육의 발달 평생교육이라는 용어는 1965년 유네스코의 성인교육추진 국제위원회의 랑그랑(Paul Lengrand)이 구상한 개념(스페인 어로는 education permanent)로서, 1970년에 『평생교육 입문』이라는 저서를 발표한 후에 평생교육의 개념을 정의하였다. 2. 이 두가지 의미 중 어느 것을 택하느냐에 따라 평생교육 정책의 구체적인 방향은 달라진다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 넓은 의미의 평생교육은 각자의 삶의 질을 향상시키기 위한 경험, 지식, 기능을 자기주도적, 의도적, 체계적으로 평생 동안 배워 습득하는 일이다(한숭희, 2005).좁은 의미의 평생 교육은 한국의「평생교육법」제2조에 잘 나타나 있다.. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 여기에 매스컴의 발달로 지식과 정보가 한층 더 빨리 확산되고 급증하게 되었다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 이러한 사회에서 학교교육은 구조적 한계를 드러냈고, 그에 따라 평생교육이 중요한 자리를 차지하게 되었다. 이 두가지 의미 중 어느 것을 택하느냐에 따라 평생교육 정책의 구체적인 방향은 달라진다. 여기에 매스컴의 발달로 지식과 정보가 한층 더 빨리 확산되고 급증하게 되었다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 평생교육의 뜻과 발달 1)평생교육(Life-ling education)의 뜻 평생교육은 평생 동안 이루어지는 교육의 과정이자 프로그램으로, 기존의 교육 개념과는 다른 것이라고 개괄적으로 말할 수 있다. 다시 말해서 현대사회는 변동하는 사회이기 때문에 일정시기에 걸쳐 실시되는 형식적인 학교교육만으로는 사회에 나와서 인간답게 살 수 없으며, 또 정보와 사회이므로 모든 사람들이 필요로 하는 정보와 지식?기술을 습득하기 위해서는 학교교육이 끝난 후에도 평생을 두고 배우지 않을 수 없게 되었다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 평생교육의 뜻과 발달 1)평생교육(Life-ling education)의 뜻 평생교육은 평생 동안 이루어지는 교육의 과정이자 프로그램으로, 기존의 교육 개념과는 다른 것이라고 개괄적으로 말할 수 있다. 이는 전통적으로 강조해 온 학교 본래의 교육적 기능이나 역할을 무시하거나 부정한다기보다는 현대사회가 필요로 하는 교육에 대한 시대적 요청이며, 교육개혁의 한 양태이다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 따라서 지금까지 일정한 시기에 제한된 대상자를 중심으로 한정된 내용과 방법으로 영위해 온 형식적 교육만으로는 교육에 대한 사회적 요구를 충족시킬 수 없게 되었고, 인간이 생활하는 모든 공간에서 형식적, 비형식적으로 평생 동안 교육이 이루어지는 것이다. 지식과 정보의 폭발적 확산과 과학기술의 급속한 발달은 기존의 지식과 정보를 단명하게 또는 쉽게. 현대사회는 급격한 사회변동, 지식?기술의 기하급수적 증가, 생활양식의 변화 등으로 기존의 학교교육만으로 삶의 질을 향상하는 데는 많은 제한이 따르게 되었다. 본론 1.교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 이는 평생교육을 매우 제한적으로 규정한 것으로 학교교육 관련법과 구별하려는 의도에서 나온 것이다. 서론 오늘날 세계적으로 평생교육의 파고가 힘차게 일고 있다. 당시에 이미 지식과 정보의 ‘홍수’사회로 접어들었고, 32세기인 지금은 대량의 지식과 정보가 확산되는 지식정보화 사회이다. 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 교육, 자료 평생교육체제에 대한 탐구 자료 FQ . 그 일환으로 우리나라에서도 1973년 8월에 춘천에서 [평생교육 발전 세미나]를 개최하여 평생교육의 개념정립과 우리나라 평생교육의 방향을 협의하였다. 그 일환으로 우리나라에서도 1973년 8월에 춘천에서 [평생교육 발전 세미나]를 개최하여 평생교육의 개념정립과 우리나라 평생교육의 방향을 협의하였다. 평생교육의 개념은 이와 같은 과정을 거치면서 국제적 용어로 알려진 것은 1972년 동경에서 개최된 제 3차 세계 성인교육회의 이후의 일이.