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성주의적 접근으로 대별되는 사고수업 이론들의 적용에 의해서 가능할 것이다.세계지리수업지도안 세계지리수업지도안입니다.오스트레일리아 (1)지리적 기초와 개척의 역사 ·사회과 부도 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 8 (2)풍부한 자원과 산업의 발다 (3)인구와 도시 ·사회과 부도 ·백지도 ·각종 통계자료 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 Ⅵ. (4)전적으로 새로운 사고 수업 이론에 의거하여 사고 수업과정을 개발한 경우-이러한 사고 수업은 내용-전략 통합적 사고 수업과 내용 특수적 사고 수업으로 구성된 일련의 사고 수 업 과정에 의거하여 이루어져야 한. , 주제,공고화 및 확장의 3단계로 구분하고, 여러 수 업 모형의 각 단계들이 사고력 신장과 관련해서 어떤 구체성이나 체계성을 갖고 있지 못하 다.서태평양 연안 국가 1. 즉 지리과에서의 일반적 사고력의 신장은 지리적 사실, 사고 지식, 특색등을 스스로 파악할수 있도록 지도한 다. Ⅴ. (2)기존의 탐구 수업이론에 사고 ......
Index & Contents
세계지리수업지도안
세계지리수업지도안입니다. 세계지리수업지도안
⑥서태평양 연안 국가의 주요 도시나 자원 분포, 주요 공업지대등을 지도를 이용하여 학생 들이 직접 그려보게 하여 위치 및 입지 조건, 특색등을 스스로 파악할수 있도록 지도한 다.
Ⅴ.학습 계획(총 8시간)
차
시
학습 내용
자료 및 준비물
수업 방법
비고
1
Ⅲ.서태평양 연안 국가
1.새로운 경제축의 형성이 기대되는 지역
(1)지역 범위와 지역구분
(2)자연 환경
·사회과 부도
·각종 통계자료
·백지도
·OHP
·질의 응답
·토론식 자료 탐구
학습
2
(3)역사적 배경
(4)서태평양 경제축의 형성
·사회과 부도
·각종 통계자료
·백지도
·OHP
·질의 응답
·토론식 자료 탐구 학습
전시
3
2.중국
(1)지리적 기초와 지역구분
(2)개혁개방과 산업의 발달
·사회과 부도
·각종 통계자료
·백지도
·OHP
·질의 응답
·발표 학습
·탐구 학습
·토론식 자료학습
(본시)
본시
4
(3)인구와 도시
(4)주변 지역
·사회과 부도
·각종 통계 자료
·백지도
·OHP
·질의 응답
·토론식 자료 탐구 학습
차시
5
3.일본
(1)지리적 기초와 근대과정
(2)자원과 산업
·사회과 부도
·각종 통계자료
·OHP
·질의 응답
·탐구 학습
6
(3)인구와 도시
(4)지역 문제와 전망
·사회과 부도
·각종 통계자료
·백지도
·질의 응답
·탐구 학습
·토론식 자료 탐구 학습
7
4.오스트레일리아
(1)지리적 기초와 개척의 역사
·사회과 부도
·백지도
·OHP
·질의 응답
·탐구 학습
·토론식 자료 탐구 학습
8
(2)풍부한 자원과 산업의 발다
(3)인구와 도시
·사회과 부도
·백지도
·각종 통계자료
·OHP
·질의 응답
·탐구 학습
·토론식 자료 탐구 학습
Ⅵ. 사고력 신장을 위한 수업 모형의 이론적 배경
지리과에서 학습자의 일반적 사고력 신장을 위해서는 기존의 탐구 수업의 대안으로서 사고 수업에 대한 가능성을 보다 적극적으로 탐색할 필요가 있다고본다. 즉 지리과에서의 일반적 사고력의 신장은 지리적 사실, 개념, 주제, 기능 등을 내용적 소재로 삼고, 사고 조자, 사고 지식, 사고 성향등의 사고 요소 연계체를 방법적 소재로 삼, 궁긍적으로 문제 해결을 지향하는 사고 수업의 과정을 통해서 가능하다고 본다. 이러한 사고 수업은 전략적 교수-학습 이론,구성주의적 접근으로 대별되는 사고수업 이론들의 적용에 의해서 가능할 것이다.
(1)전략적 교수-학습 이론:이 이론을 적용한 사고 수업에서는 학습자의 사고 과정을 크게 학습 준비,일관 처리,공고화 및 확장의 3단계로 구분하고, 각 단계에 대응하는 교수자의 수업 전략을 제시하고 있는데,학습준비,내용제시,적용 및 통합이 그것들이다.
(2)구성주의적 접근:이러한 교수-학습에 대한 구성주의적 접근에서는 ‘구조의 학습’을 강조하는데,이것은 ‘지식 구조의 학습’을 말하며,학습자가 어떤 상황적 및 과제 관련적 영향하에서 교수자에 의해서 제시된 지식 구조를 해체-재구성하는 방시이 바로 인지 구조이다.
-우리나라에서의 일반적 사고력 신장을 위한 수업 모형 개발
(1)기존의 여러 수업 이론들을 광범위하게 적용한 경우-이러한 수업 모형은 ‘학습이 곧 지 식이다’라는 학습에 대한 새로운 정의를 적용했다는 점에서 의미가 있으나,사고 수업이론에 비추어 보면 여전히 사고 요소가 지리적 사고와 일반적 사고로 이원화되어 있고, 여러 수 업 모형의 각 단계들이 사고력 신장과 관련해서 어떤 구체성이나 체계성을 갖고 있지 못하 다.
(2)기존의 탐구 수업이론에 사고 수업 이론을 일부 첨가한 경우-지리 교과 영역에서의 일반 적 사고력 신장을 위한 수업 모형의 개발에 있어서 기존의 탐구 수업 모형에 사고 수업 이 론에서 제시하는 사고 수업 과정이나 사고 요소들의 일부를 연계시키는 것은 무리가 있으 며,교과 영역의 주제나 관점들은 일반적 사고력 신장을 위한 사고 수업의 과정에서 내용적 소재가 될 수 있을 뿐이다.
(3)기존의 탐구 수업 이론에 새로운 과학관과 수업 이론을 적용하여 개량한 경우-이경우는 탐구 학습의 3가지 문제점 중 탐구 학습의 난해성은 어느 정도 해결할수 있는 하나의 대안 을 강구 했지만, 나머지 반성적 사고의 한계성이라든지 지식 구조의 모호성은 여전히 해결 하지 못하고 있다고 볼수 있다.
(4)전적으로 새로운 사고 수업 이론에 의거하여 사고 수업과정을 개발한 경우-이러한 사고 수업은 내용-전략 통합적 사고 수업과 내용 특수적 사고 수업으로 구성된 일련의 사고 수 업 과정에 의거하여 이루어져야 한다.
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태평양 연안 국가 1. . 즉 지리과에서의 일반적 사고력의 신장은 지리적 사실, 개념, 주제, 기능 등을 내용적 소재로 삼고, 사고 조자, 사고 지식, 사고 성향등의 사고 요소 연계체를 방법적 소재로 삼, 궁긍적으로 문제 해결을 지향하는 사고 수업의 과정을 통해서 가능하다고 본다. (1)전략적 교수-학습 이론:이 이론을 적용한 사고 수업에서는 학습자의 사고 과정을 크게 학습 준비,일관 처리,공고화 및 확장의 3단계로 구분하고, 각 단계에 대응하는 교수자의 수업 전략을 제시하고 있는데,학습준비,내용제시,적용 및 통합이 그것들이다..중국 (1)지리적 기초와 지역구분 (2)개혁개방과 산업의 발달 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·발표 학습 ·탐구 학습 ·토론식 자료학습 (본시) 본시 4 (3)인구와 도시 (4)주변 지역 ·사회과 부도 ·각종 통계 자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 차시 5 3. 이러한 사고 수업은 전략적 교수-학습 이론,구성주의적 접근으로 대별되는 사고수업 이론들의 적용에 의해서 가능할 것이다. (4)전적으로 새로운 사고 수업 이론에 의거하여 사고 수업과정을 개발한 경우-이러한 사고 수업은 내용-전략 통합적 사고 수업과 내용 특수적 사고 수업으로 구성된 일련의 사고 수 업 과정에 의거하여 이루어져야 한다. (2)기존의 탐구 수업이론에 사고 수업 이론을 일부 첨가한 경우-지리 교과 영역에서의 일반 적 사고력 신장을 위한 수업 모형의 개발에 있어서 기존의 탐구 수업 모형에 사고 수업 이 론에서 제시하는 사고 수업 과정이나 사고 요소들의 일부를 연계시키는 것은 무리가 있으 며,교과 영역의 주제나 관점들은 일반적 사고력 신장을 위한 사고 수업의 과정에서 내용적 소재가 될 수 있을 뿐이다. 세계지리수업지도안 ⑥서태평양 연안 국가의 주요 도시나 자원 분포, 주요 공업지대등을 지도를 이용하여 학생 들이 직접 그려보게 하여 위치 및 입지 조건, 특색등을 스스로 파악할수 있도록 지도한 다. 세계지리수업지도안 Report IG . (4)전적으로 새로운 사고 수업 이론에 의거하여 사고 수업과정을 개발한 경우-이러한 사고 수업은 내용-전략 통합적 사고 수업과 내용 특수적 사고 수업으로 구성된 일련의 사고 수 업 과정에 의거하여 이루어져야 한다.서태평양 연안 국가 1. 세계지리수업지도안 Report IG .. 사고력 신장을 위한 수업 모형의 이론적 배경 지리과에서 학습자의 일반적 사고력 신장을 위해서는 기존의 탐구 수업의 대안으로서 사고 수업에 대한 가능성을 보다 적극적으로 탐색할 필요가 있다고본다. 세계지리수업지도안 Report IG .세계지리수업지도안 세계지리수업지도안입니다. (2)기존의 탐구 수업이론에 사고 수업 이론을 일부 첨가한 경우-지리 교과 영역에서의 일반 적 사고력 신장을 위한 수업 모형의 개발에 있어서 기존의 탐구 수업 모형에 사고 수업 이 론에서 제시하는 사고 수업 과정이나 사고 요소들의 일부를 연계시키는 것은 무리가 있으 며,교과 영역의 주제나 관점들은 일반적 사고력 신장을 위한 사고 수업의 과정에서 내용적 소재가 될 수 있을 뿐이다.학습 계획(총 8시간) 차 시 학습 내용 자료 및 준비물 수업 방법 비고 1. 세계지리수업지도안 Report IG . 즉 지리과에서의 일반적 사고력의 신장은 지리적 사실, 개념, 주제, 기능 등을 내용적 소재로 삼고, 사고 조자, 사고 지식, 사고 성향등의 사고 요소 연계체를 방법적 소재로 삼, 궁긍적으로 문제 해결을 지향하는 사고 수업의 과정을 통해서 가능하다고 본다.일본 (1)지리적 기초와 근대과정 (2)자원과 산업 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 6 (3)인구와 도시 (4)지역 문제와 전망 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 7 4. 세계지리수업지도안 Report IG . 세계지리수업지도안 Report IG .새로운 경제축의 형성이 기대되는 지역 (1)지역 범위와 지역구분 (2)자연 환경 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 2 (3)역사적 배경 (4)서태평양 경제축의 형성 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 전시 3 2. 세계지리수업지도안 Report IG .학습 계획(총 8시간) 차 시 학습 내용 자료 및 준비물 수업 방법 비고 1스트레일리아 (1)지리적 기초와 개척의 역사 ·사회과 부도 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 8 (2)풍부한 자원과 산업의 발다 (3)인구와 도시 ·사회과 부도 ·백지도 ·각종 통계자료 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 Ⅵ. 세계지리수업지도안 Report IG . 사고력 신장을 위한 수업 모형의 이론적 배경 지리과에서 학습자의 일반적 사고력 신장을 위해서는 기존의 탐구 수업의 대안으로서 사고 수업에 대한 가능성을 보다 적극적으로 탐색할 필요가 있다고본다.일본 (1)지리적 기초와 근대과정 (2)자원과 산업 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 6 (3)인구와 도시 (4)지역 문제와 전망 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 7 4. 세계지리수업지도안 Report IG . 세계지리수업지도안 Report IG .세계지리수업지도안 Report IG .새로운 경제축의 형성이 기대되는 지역 (1)지역 범위와 지역구분 (2)자연 환경 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 2 (3)역사적 배경 (4)서태평양 경제축의 형성 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 전시 3 2. (2)구성주의적 접근:이러한 교수-학습에 대한 구성주의적 접근에서는 ‘구조의 학습’을 강조하는데,이것은 ‘지식 구조의 학습’을 말하며,학습자가 어떤 상황적 및 과제 관련적 영향하에서 교수자에 의해서 제시된 지식 구조를 해체-재구성하는 방시이 바로 인지 구조이다. (1)전략적 교수-학습 이론:이 이론을 적용한 사고 수업에서는 학습자의 사고 과정을 크게 학습 준비,일관 처리,공고화 및 확장의 3단계로 구분하고, 각 단계에 대응하는 교수자의 수업 전략을 제시하고 있는데,학습준비,내용제시,적용 및 통합이 그것들이다. 이러한 사고 수업은 전략적 교수-학습 이론,구성주의적 접근으로 대별되는 사고수업 이론들의 적용에 의해서 가능할 것이다. 스트레일리아 (1)지리적 기초와 개척의 역사 ·사회과 부도 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 8 (2)풍부한 자원과 산업의 발다 (3)인구와 도시 ·사회과 부도 ·백지도 ·각종 통계자료 ·OHP ·질의 응답 ·탐구 학습 ·토론식 자료 탐구 학습 Ⅵ. .중국 (1)지리적 기초와 지역구분 (2)개혁개방과 산업의 발달 ·사회과 부도 ·각종 통계자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·발표 학습 ·탐구 학습 ·토론식 자료학습 (본시) 본시 4 (3)인구와 도시 (4)주변 지역 ·사회과 부도 ·각종 통계 자료 ·백지도 ·OHP ·질의 응답 ·토론식 자료 탐구 학습 차시 5 3. Ⅴ. (3)기존의 탐구 수업 이론에 새로운 과학관과 수업 이론을 적용하여 개량한 경우-이경우는 탐구 학습의 3가지 문제점 중 탐구 학습의 난해성은 어느 정도 해결할수 있는 하나의 대안 을 강구 했지만, 나머지 반성적 사고의 한계성이라든지 지식 구조의 모호성은 여전히 해결 하지 못하고 있다고 볼수 있다..세계지리수업지도안 세계지리수업지도안입니다. -우리나라에서의 일반적 사고력 신장을 위한 수업 모형 개발 (1)기존의 여러 수업 이론들을 광범위하게 적용한 경우-이러한 수업 모형은 ‘학습이 곧 지 식이다’라는 학습에 대한 새로운 정의를 적용했다는 점에서 의미가 있으나,사고 수업이론에 비추어 보면 여전히 사고 요소가 지리적 사고와 일반적 사고로 이원화되어 있고, 여러 수 업 모형의 각 단계들이 사고력 신장과 관련해서 어떤 구체성이나 체계성을 갖고 있지 못하 다. 세계지리수업지도안 ⑥서태평양 연안 국가의 주요 도시나 자원 분포, 주요 공업지대등을 지도를 이용하여 학생 들이 직접 그려보게 하여 위치 및 입지 조건, 특색등을 스스로 파악할수 있도록 지도한 다. Ⅴ. (2)구성주의적 접근:이러한 교수-학습에 대한 구성주의적 접근에서는 ‘구조의 학습’을 강조하는데,이것은 ‘지식 구조의 학습’을 말하며,학습자가 어떤 상황적 및 과제 관련적 영향하에서 교수자에 의해서 제시된 지식 구조를 해체-재구성하는 방시이 바로 인지 구조이다. 세계지리수업지도안 Report IG . (3)기존의 탐구 수업 이론에 새로운 과학관과 수업 이론을 적용하여 개량한 경우-이경우는 탐구 학습의 3가지 문제점 중 탐구 학습의 난해성은 어느 정도 해결할수 있는 하나의 대안 을 강구 했지만, 나머지 반성적 사고의 한계성이라든지 지식 구조의 모호성은 여전히 해결 하지 못하고 있다고 볼수 있다. -우리나라에서의 일반적 사고력 신장을 위한 수업 모형 개발 (1)기존의 여러 수업 이론들을 광범위하게 적용한 경우-이러한 수업 모형은 ‘학습이 곧 지 식이다’라는 학습에 대한 새로운 정의를 적용했다는 점에서 의미가 있으나,사고 수업이론에 비추어 보면 여전히 사고 요소가 지리적 사고와 일반적 사고로 이원화되어 있고, 여러 수 업 모형의 각 단계들이 사고력 신장과 관련해서 어떤 구체성이나 체계성을 갖고 있지 못하 .