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Intro ......

 

18-19세기에 들어와서는 헤르바르트(F. 견학학습법 11. 예를 들면 다음과 같다. 학습의 목적에 따라서 문제해결학습, 감상학습 등으로 분류할 수 있다. 프로그램 학습법 9. 첫째 단계 : 준비단계-학습자의 동기유발 둘째 단계 : 제시단계-개념의 소개 셋째 단계 : 결합단계-새로 습득한 개념과 기존의 개념과 연계시킴 넷째 단계 : 체계화단계-학습자가 새로운 개념을 체계화함 다섯째 단계 : 확인단계-교수가 학습자가 개념을 습득하고 체계화된 것을 확인함 오늘날에는 위의 이론이 뿌리가 되어 도입 -` 전개 -` 종결이라는 전형적인 강의법을 만들어 냈다. 교육방법 제목 모음 교수-학습의 방법 교수-학습, 그 외 다른 하나는 그 유명한 대화법으로 이는 변증법적 자기검증이라 할 것이다. Herbart)의 5단계 이론으로 체계를 갖추게 되었다. 옛날 인쇄술이 발전되지 못했을 때에는 교재가 따로 없거나 적었으므로 교사만이 자신이 만든 교재를 가지고 강의하였지만, 학습자의 연령과 교과내용에 따라서 결정될 문제이다. 탐구학습법  ......

 

 

Index & Contents

교수학습방법 업로드 교수-학습의 방법

 

[교수학습방법] 교수-학습의 방법

 

[교수학습방법] 교수-학습의 방법

목차

 

교수-학습의 방법

 

1. 강의학습법

 

2. 발견학습법

 

3. 탐구학습법

 

4. 집단토의법

 

5. 문제해결법

 

6. 구안법

 

7. 질문학습법

 

8. 프로그램 학습법

 

9. 실험실습법

 

10. 견학학습법

 

11. 현장실습법

 

12. 교육방법 제목 모음

교수-학습의 방법

 

교수-학습, 즉 수업의 방법에는 그 분류방법에 따라서 매우 다양한 유형의 방법들이 있다. 예를 들면 다음과 같다.

교사-학생간에 주도권의 분배 또는 지시하는 정도를 기준으로 하여 누가 중심이 되느냐에 따라서 교사중심의 타율학습과 지도학습 그리고 학생중심의 자율학습 등으로 구분할 수 있다.

학습을 어떻게 조직하느냐에 따라서 개별학습, 일제학습, 분단학습, 공동학습 등으로 나눌 수 있다.

학습의 목적에 따라서 문제해결학습, 구안학습, 연습학습, 감상학습 등으로 분류할 수 있다.

학습활동에 따라서 나누어 보면 독서학습, 청취학습, 문제학습, 토의학습, 보고학습, 관찰학습, 실험학습, 조사학습 창작학습 등이 있다.

이들 중 강의법이라고 하는 설명학습법이나 탐구학습법이라 하는 토의법 등과 같이 교육현장에서 자주 사용하는 것들 중에서 중요한 것을 살펴보기로 하자.

 

(1) 강의학습법

 

a) 강의학습법의 의미

 

강의학습법(lecture method)은 언어를 통하여 설명하고 해설하여 학생을 가르치는 교육방법이라 하여 설명적 수업방법이라고 한다. 역사적으로 가장 오래된 교수방법이고 또 현재까지도 가장 많이 활용하고 있는 방법이다. 옛날 인쇄술이 발전되지 못했을 때에는 교재가 따로 없거나 적었으므로 교사만이 자신이 만든 교재를 가지고 강의하였지만, 지금은 사회가 발달하여 새로운 교육방법과 교육공학이 발달하였는데도 불구하고 강의법은 역할이 별로 감소되지 않았다.

강의식 교육방법은 교사가 일방적으로 설명하고 학생은 듣는 소극적 입장에 있기 때문에 일방적이고 지시적이며 경우에 따라서는 강제적이다. 이에 비하여 탐구학습은 학생이 자발적이어서 강의법과 대조된다. 어떤 것을 선택할 것인가의 문제는 교사의 교육철학과 학교의 방침, 학습자의 연령과 교과내용에 따라서 결정될 문제이다. 상담에서 지시적 상담이 좋으냐 비지시적 상담이 좋으냐에 대한 논쟁이 끊어지지 않은 것처럼 지시적 수업과 자발적 수업 중 어느 것이 더 좋은 지는 아직도 논쟁 중에 있다.

 

b) 강의학습법의 역사

 

강의식 교수법은 서양에서는 고대희랍의 웅변술에서, 동양에서는 설법에서 유래하였다. 로마시대는 수사학 교수법으로 마치 한국의 서당교육과 같이 학습자는 암송하고 교수자는 설명하고 그리고 학습자는 이를 반복하는 형식이었다. 그러나 수사학은 지나치게 교화적이란 이유로 소크라테스(변증법)식 교수법으로 대체되었다. 그것은 일상생활에서 흔히 지나쳐 버릴 삶의 현상들 속에서 문제를 제기하는 권유법과, 그 외 다른 하나는 그 유명한 대화법으로 이는 변증법적 자기검증이라 할 것이다.

중세에는 스콜라철학의 화해법이 강의와 논쟁을 통하여 이루어졌는데 이것을 교수법으로 하였고, 18-19세기에 들어와서는 헤르바르트(F. Herbart)의 5단계 이론으로 체계를 갖추게 되었다. 그의 5단계이론은 다음과 같다.

 

첫째 단계 : 준비단계-학습자의 동기유발

둘째 단계 : 제시단계-개념의 소개

셋째 단계 : 결합단계-새로 습득한 개념과 기존의 개념과 연계시킴

넷째 단계 : 체계화단계-학습자가 새로운 개념을 체계화함

다섯째 단계 : 확인단계-교수가 학습자가 개념을 습득하고 체계화된 것을 확인함

 

오늘날에는 위의 이론이 뿌리가 되어 도입 -` 전개 -` 종결이라는 전형적인 강의법을 만들어 냈다.

 

c) 강의학습법의 장점

 

위에서 설명된 대로 역사적으로 오랫동안 발전하여 온 강의법이 오늘에도 교육현장에서 가장 많이 활용되고 있는 것이 사실이다. 그러한 강의법은 장단점을 가지고 있음이 분명한데, 어떤 매력이 있기에 오랜 생명력을 가지고 있는 것일까 오즈벨(Ausubel)과 캐롤(Carroll)의

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