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청각장애, 특수아동을 발견하여 효과적인 교육적 조치를 하기 위해서는 여러 영역의 전문가들의 관여가 필수적이다. 7/ 통합교육을 한다. 모든 장애아동이 특수교육을 필요로 하는 것이 아니며 장애정도가 경미하여 비장애아동과 비교하여 그 특성에 큰 차이가 없는 경우에는 비장애아동과 통합교육이 가능하다. 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다.장애인 교육재활 장애인 교육재활 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I. 교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 특수아동은 정신적 특징이나 감각능력, 정서적 및 사회적 특성에서 소위 정상이라고 간주되는 성장 발달의 정도와 속도가 어느 정도 이탈되며, 특수교육 기자재 및 자료를 비롯한 여러 전문가들이 있어야 하며, 사회적 행동, 언어장애, 특별한 시설 ......
Index & Contents
장애인 교육재활
장애인 교육재활
장애인 교육재활
목차
장애인 교육재활
I. 개념
II. 대상 및 영역
III. 방법
참고문헌
장애인 교육재활
I. 개념
장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다.
교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐...
장애인 교육재활
목차
장애인 교육재활
I. 개념
II. 대상 및 영역
III. 방법
참고문헌
장애인 교육재활
I. 개념
장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다.
교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐만 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 또한 교육재활은 장애아동의 독특한 교육적 욕구에 부응할 수 있는 특수교육시설, 특수교사, 특수교육 기자재 및 자료를 비롯한 여러 전문가들이 있어야 하며, 별도의 교육과정이 마련되어야 한다.
이것은 장애인의 독특한 교육적 요구에 맞도록 설계된 교육으로서 특수교육대상자에게 점자나 구화, 보장구 등을 사용하여 교육, 교정, 요육 및 직업보도를 하는 것이다. 특수교육에서는 실생활에 필요한 지식을 위한 교과교육과 장래의 직업생활에 적응하기 위한 직업보도, 언어치료나 물리치료, 작업치료 같이 장애를 교정해 주는 요육 등을 실시한다.
모든 장애아동이 특수교육을 필요로 하는 것이 아니며 장애정도가 경미하여 비장애아동과 비교하여 그 특성에 큰 차이가 없는 경우에는 비장애아동과 통합교육이 가능하다.
특수교육의 기본 가정과 원리는 다음과 같다.
1/ 특수교육의 목적은 일반 교육에 비하여 특이하지 않다.
2/ 특수교육의 방법은 일반 교육과 다르다. 즉, 특수아동은 정상성에서 벗어난 점 때문에 특별한 시설과 교육방법, 특별한 훈련을 받은 교사와 여러 가지 보조서비스가 필요하다.
3/ 특수교육은 종합적 노력의 소산이다. 즉, 특수아동을 발견하여 효과적인 교육적 조치를 하기 위해서는 여러 영역의 전문가들의 관여가 필수적이다.
4/ 특수아동은 이질적 집단이다. 특수아동은 동일 영역의 장애아동이라 할지라도 개인차가 심하므로 획일적 교육 프로그램을 사용할 수 없다.
5/ 특수교육은 많은 보조서비스를 필요로 한다. 대부분의 특수아동은 의료서비스, 특별한 시설 및 기자재, 특별한 훈련 프로그램, 특별한 학급크기 등을 필요로 한다.
6/ 특수교육과정은 선별, 진단, 교수, 평가 네 가지 요소로 구성된다.
7/ 통합교육을 한다. 즉, 특수아동은 필요한 만큼만 특수교육 전문영역에 배치하여 교육받게 하고 될 수 있는 한 일반학급에서 일반아동과 함께 교육받게 한다. 일반학급에서 통합교육을 받기 위해서는 개별화 학습, 융통성 있는 교육 프로그램, 물리적 환경의 개선 등이 필요하다.
II. 대상 및 영역
교육재활의 주 대상은 특수아동으로서 미국의 국립교육협회(National Society for the Education Study)에 의하면 `특수아동이란 신체적, 정신적, 정서적 및 사회적 특성에서 소위 정상이라고 간주되는 성장 발달의 정도와 속도가 어느 정도 이탈되며, 이로 인해 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키기 위한 특별한 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동`이라고 정의하였다. 우리나라는 특수교육진흥법 제10조에 의해 시각장애, 청각장애, 지적 장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람을 특수교육대상자로 규정하고 있다.
특수아동은 정신적 특징이나 감각능력, 의사소통능력, 사회적 행동, 신체적 특징 등에서 평균으로부터 차이가 있는 아동으로 정의되고 있다. 따라서 특수교육대상자는 그들의 잠재능력을 최대한 개발하기 위하여
개념 II. 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 우리나라는 특수교육진흥법 제10조에 의해 시각장애, 청각장애, 지적 장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람을 특수교육대상자로 규정하고 있다. 개념 I 4/ 특수아동은 이질적 집단이다. 2/ 특수교육의 방법은 일반 교육과 다르다.장애인 교육재활 장애인 교육재활 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I.. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 개념 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 방법 참고문헌 장애인 교육재활 I. 6/ 특수교육과정은 선별, 진단, 교수, 평가 네 가지 요소로 구성된다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 6/ 특수교육과정은 선별, 진단, 교수, 평가 네 가지 요소로 구성된다. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다. 즉, 특수아동은 정상성에서 벗어난 점 때문에 특별한 시설과 교육방법, 특별한 훈련을 받은 교사와 여러 가지 보조서비스가 필요하다. 5/ 특수교육은 많은 보조서비스를 필요로 한다.. 또한 교육재활은 장애아동의 독특한 교육적 욕구에 부응할 수 있는 특수교육시설, 특수교사, 특수교육 기자재 및 자료를 비롯한 여러 전문가들이 있어야 하며, 별도의 교육과정이 마련되어야 한다. 일반학급에서 통합교육을 받기 위해서는 개별화 학습, 융통성 있는 교육 프로그램, 물리적 환경의 개선 등이 필요하다. 개념 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 즉, 특수아동은 정상성에서 벗어난 점 때문에 특별한 시설과 교육방법, 특별한 훈련을 받은 교사와 여러 가지 보조서비스가 필요하다.. 즉, 특수아동을 발견하여 효과적인 교육적 조치를 하기 위해서는 여러 영역의 전문가들의 관여가 필수적이다. 특수교육에서는 실생활에 필요한 지식을 위한 교과교육과 장래의 직업생활에 적응하기 위한 직업보도, 언어치료나 물리치료, 작업치료 같이 장애를 교정해 주는 요육 등을 실시한다.. 2/ 특수교육의 방법은 일반 교육과 다르다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐. 대상 및 영역 III. 특수아동은 동일 영역의 장애아동이라 할지라도 개인차가 심하므로 획일적 교육 프로그램을 사용할 수 없다. 개념 II. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 대상 및 영역 III. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐만 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 대상 및 영역 III. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 대상 및 영역 교육재활의 주 대상은 특수아동으로서 미국의 국립교육협회(National Society for the Education Study)에 의하면 `특수아동이란 신체적, 정신적, 정서적 및 사회적 특성에서 소위 정상이라고 간주되는 성장 발달의 정도와 속도가 어느 정도 이탈되며, 이로 인해 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키기 위한 특별한 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동`이라고 정의하였다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 대부분의 특수아동은 의료서비스, 특별한 시설 및 기자재, 특별한 훈련 프로그램, 특별한 학급크기 등을 필요로 한다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 특수아동은 동일 영역의 장애아동이라 할지라도 개인차가 심하므로 획일적 교육 프로그램을 사용할 수 없다. II. 방법 참고문헌 장애인 교육재활 I. 즉, 특수아동은 필요한 만큼만 특수교육 전문영역에 배치하여 교육받게 하고 될 수 있는 한 일반학급에서 일반아동과 함께 교육받게 한다. 특수아동은 정신적 특징이나 감각능력, 의사소통능력, 사회적 행동, 신체적 특징 등에서 평균으로부터 차이가 있는 아동으로 정의되고 있다. 개념 I.. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다. 교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 대상 및 영역 교육재활의 주 대상은 특수아동으로서 미국의 국립교육협회(National Society for the Education Study)에 의하면 `특수아동이란 신체적, 정신적, 정서적 및 사회적 특성에서 소위 정상이라고 간주되는 성장 발달의 정도와 속도가 어느 정도 이탈되며, 이로 인해 그들의 능력을 최대한으로 발휘시키기 위한 특별한 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동`이라고 정의하였다. 7/ 통합교육을 한다. 7/ 통합교육을 한다.장애인 교육재활 장애인 교육재활 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I. 4/ 특수아동은 이질적 집단이다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 모든 장애아동이 특수교육을 필요로 하는 것이 아니며 장애정도가 경미하여 비장애아동과 비교하여 그 특성에 큰 차이가 없는 경우에는 비장애아동과 통합교육이 가능하다. 특수교육의 기본 가정과 원리는 다음과 같다. 또한 교육재활은 장애아동의 독특한 교육적 욕구에 부응할 수 있는 특수교육시설, 특수교사, 특수교육 기자재 및 자료를 비롯한 여러 전문가들이 있어야 하며, 별도의 교육과정이 마련되어야 한다. 이것은 장애인의 독특한 교육적 요구에 맞도록 설계된 교육으로서 특수교육대상자에게 점자나 구화, 보장구 등을 사용하여 교육, 교정, 요육 및 직업보도를 하는 것이다. 교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 이것은 장애인의 독특한 교육적 요구에 맞도록 설계된 교육으로서 특수교육대상자에게 점자나 구화, 보장구 등을 사용하여 교육, 교정, 요육 및 직업보도를 하는 것이다. 장애인 교육재활 목차 장애인 교육재활 I. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐만 아니라 장애인의 전 생애에 걸쳐 이루어질 필요가 있다. 개념 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 교육재활은 장애인이 가지고 있는 능력을 최대한 향상시키고 발휘하게 하며 그의 잠재능력을 개발하여 사회생활에 적응해나가는 데 도움을 주는 교육제도와 교육방법 및 기술을 통한 교육적 서비스를 말한다. 특수아동은 정신적 특징이나 감각능력, 의사소통능력, 사회적 행동, 신체적 특징 등에서 평균으로부터 차이가 있는 아동으로 정의되고 있다. 따라서 특수교육대상자는 그들의 잠재능력을 최대한 개발하기 위하여. 모든 장애아동이 특수교육을 필요로 하는 것이 아니며 장애정도가 경미하여 비장애아동과 비교하여 그 특성에 큰 차이가 없는 경우에는 비장애아동과 통합교육이 가능하다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 3/ 특수교육은 종합적 노력의 소산이다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 대상 및 영역 III. 5/ 특수교육은 많은 보조서비스를 필요로 한다. 따라서 특수교육대상자는 그들의 잠재능력을 최대한 개발하기 위하여... 대부분의 특수아동은 의료서비스, 특별한 시설 및 기자재, 특별한 훈련 프로그램, 특별한 학급크기 등을 필요로 한다. 특수교육에서는 실생활에 필요한 지식을 위한 교과교육과 장래의 직업생활에 적응하기 위한 직업보도, 언어치료나 물리치료, 작업치료 같이 장애를 교정해 주는 요육 등을 실시한다. 우리나라는 특수교육진흥법 제10조에 의해 시각장애, 청각장애, 지적 장애, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애 중 특수교육을 필요로 하는 사람으로 진단, 평가된 사람을 특수교육대상자로 규정하고 있다. II. 방법 참고문헌 장애인 교육재활 I. 방법 참고문헌 장애인 교육재활 I. 교육재활의 주요 대상은 장애아동이다. 특수교육의 기본 가정과 원리는 다음과 같다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 개념 장애인을 대상으로 한 교육은 장애인이 갖고 있는 특성에 맞추어 교육내용이나 교육방법이 특수한 성격을 띠므로 이를 특수교육이라고 하며, 재활 서비스 분야에서 볼 때 교육재활이라고 한다. 3/ 특수교육은 종합적 노력의 소산이다. 즉, 특수아동을 발견하여 효과적인 교육적 조치를 하기 위해서는 여러 영역의 전문가들의 관여가 필수적이다. 장애인 교육재활 다운받기 IJ . 일반학급에서 통합교육을 받기 위해서는 개별화 학습, 융통성 있는 교육 프로그램, 물리적 환경의 개선 등이 필요하다.장애인 교육재활 다운받기 IJ . 즉, 특수아동은 필요한 만큼만 특수교육 전문영역에 배치하여 교육받게 하고 될 수 있는 한 일반학급에서 일반아동과 함께 교육받게 한다. 그러나 성인장애인에 대한 교육도 전인적 발달을 위해서 필요하므로 교육재활은 비단 아동기뿐. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다. 1/ 특수교육의 목적은 일반 교육에 비하여 특이하지 않다. 교육재활은 장애로 인해 일반학교 과정을 일반학급에서 교육받기 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에게 특성에 맞는 교육환경을 마련하여 아동의 가능성을 최대한 발휘하도록 하기 위한 재활의 한 분야이다. 1/ 특수교육의 목적은 일반 교육에 비하여 특이하지 않.