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학교폭력 증가의 관한 실태조사와 예방 및 대책

 

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I. 서 론

1. 학교 폭력의 개념

 

II. 본 론

2. 학교 폭력의 특성 및 유형

3. 학교폭력의 발생원인

4. 가해학생 특성

5. 학교폭력 실태 및 대응체계현황과 문제점

6. 학교폭력 실태

7. 학교폭력 대응체계

8. 학교폭력 대처방안의 문제점

9. 학교폭력의 근절을 위한 접근 방안

10. 외국의 사례

11. 프로그램 제시: 분노조절 프로그램

12. 학교 폭력의 실태조사

13. 학교 폭력서클을 대상으로한 프로그램 계획서

14. 관련 법률

 

III. 결 론

○ 학교폭력의 예방 및 대책

1) 학생 간 폭력에 대한 시각전환

2) 학생 간 폭력 예방을 위한 환경조정 방안

3) 폭력 청소년 당사자를 위한 원조 방안청소년 폭력을 청소년기라는 특정한 생득적·환경적 성장과정에서 욕구를 충족하기 위한 목적으로 대인과 대물에 관계없이 힘의 불균형 상황에서 발생하는 언어적·심리적·물리적 폭력이라고 정의하고 있다. 또한 청소년 폭력의 범주에는 성인들이 청소년에게 행하는 폭력은 제외하고 청소년간의 폭력을 비롯하여 청소년이 교사, 부모, 어린이들에게 행하는 폭력행사만을 포함시키고 있다. 청소년 폭력은 반복적 그리고 지속적인 폭력에의 노출을 강조하면서 폭력의 유형에는 위협, 조롱, 때림, 발로 참, 들볶음, 꼬집음, 따돌림 등 물리적이거나 비물리적인 행위를 모두 포함한다.

 

2. 학교 폭력의 특성 및 유형

 

김준호 외는 청소년폭력을 5가지 유형으로 분류하고 있는데 첫째, 일반적인 폭설, 위협과 같은 언어적·심리적 폭력, 둘째, 따귀, 폭행 등의 신체적·물리적 폭력, 셋째, 특별한 이유없이 괴롭힌다거나 사람을 때리면서 쾌감을 느끼는 증오적 폭력, 넷째, 금품갈취 등 어떤 목표를 달성하기 위한 도구로서 공격행위를 하는 도구적 폭력, 다섯째, 성희롱 성폭력이다.

학생간의 폭력 유형을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 약한 자에 대한 집단 괴롭힘이다. 둘째, 동조이다. 피해자가 폭력에 아무런 저항을 하지 않게 되면 힘이 없는 자까지 가세하여 약한 자의 공격에 참여하게 되는 것이다. 셋째, 자기과시이다. 자기가 속하고 있는 집단세력의 과시, 두목의 지위나 개인적 힘의 과시를 위해 대립하는 다른 집단을 자기의 산하에 넣으려 하거나 자신들에 대해서 적대감정을 나타내는 자에 대하여 직접적·간접적으로 공격을 가하는 것이다.

 

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