서울)은 교장과 교사의 역할을 다음과 같이 이야기학도 있다. 초빙교원 제도 및 교장 임용제도 다양화 방안에 대한 의견 Ⅳ. 교장의 역할 우리는 교장의 역할에 있어서 교육행정가로 보는 측면이 많이 있다. 9..초빙교장제에 관하여 초빙교원제도(교육인적자원부 초빙교원 임용 업무처리요령(2002. 또한 주삼환(새로운 세기의 교장과 장학, 1992, 성원사, 서울)은 다음과 같이 언급하고 있다. 초빙교원제도 및 교장의 임용제도 다양화 방안에 대한 의견 1. “교사는 목표를 달성하기 위한 직접적인 활동,3))와 교장의 임용제도 다양화 방안과 함께 논해보고자 작성한 글입니다. 초빙교원제도 2. 또한 교장을 학교조직에서 생기는 모든 문제를 해결하는데 핵심적인 존재로 보는 견해도 있다”. 서 론 Ⅱ. 교장의 역할 Ⅲ. 중앙과 단위학교를 연결하는 역할을 하고 있어서 교장을 흔히 중간관리자로 보는 견해가 있다. 초빙교장제에관하여 Ⅰ. 또한 윤정일(윤정일 외, 학교행정에 있어서는 최고경영자로서의 지위를 가지고 있다. , 교장은 ......
초빙교장제에 관하여
초빙교원제도(교육인적자원부 초빙교원 임용 업무처리요령(2002. 9.23))와 교장의 임용제도 다양화 방안과 함께 논해보고자 작성한 글입니다. 초빙교장제에관하여
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교장의 역할
Ⅲ. 초빙교원제도 및 교장의 임용제도 다양화 방안에 대한 의견
1. 초빙교원제도
2. 초빙교원 제도 및 교장 임용제도 다양화 방안에 대한 의견
Ⅳ. 결 론
Ⅱ. 교장의 역할
우리는 교장의 역할에 있어서 교육행정가로 보는 측면이 많이 있다. 또한 주삼환(새로운 세기의 교장과 장학, 성원사, 1992, 서울)은 다음과 같이 언급하고 있다.
“교육행정의 수준에 있어서 교장은 하급행정가지만, 학교행정에 있어서는 최고경영자로서의 지위를 가지고 있다. 중앙과 단위학교를 연결하는 역할을 하고 있어서 교장을 흔히 중간관리자로 보는 견해가 있다. 또한 교장을 학교조직에서 생기는 모든 문제를 해결하는데 핵심적인 존재로 보는 견해도 있다”.
또한 윤정일(윤정일 외, 현대교육행정학, 교육출판사, 1991, 서울)은 교장과 교사의 역할을 다음과 같이 이야기학도 있다.
“교사는 목표를 달성하기 위한 직접적인 활동, 즉 교수활동을 하고 있고, 교장은 교육행정가로서 교수활동을 지원함으로써 교육목표를 간접적으로 달성하는 지원·봉사적 활동을 하고 있는 것이다”.
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위에서 언급한 교장선생님의 일처럼 학교를 경영·운영하는 것은 덕망과 학식도 있어야겠지만 학교를 운영하는 것은 오랫동안 학교에 근무하면서 끊임
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