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교사들이 교육활동을 전개하고 있는 유치원(학교) 현장에서 함께 생활하고 있는 원장(교장), 그 장학협의 실시 계획을 요약하면 다음과 같다. 장학의 의의 3. 협의. 장학의 문제점 1) 일선 현장의 장학에 대한 부정적인 인식 2) 장학활동의 장학수용자의 기대와 욕구에 불충족 3) 장학행정의 제도상의 문제 4) 담임장학의 부적절성 2. 필요한 분에게 좋은 자료가 되길 바랍니다. 즉, 그리고 교사들간에 상호 이해와 협조를 바탕으로 하는 자율적인 장학활동의 활성화가 필요하다는 것이다.유아 보육기관 또는 교육기관에서 시행되고 있는 장학의 문제점과 개선방안을 중심으로 작성한 자료입니다. 1) 원내 자율장학을 최우선으로 지금까지의 종합장학은 일시적인 행사로 그쳐왔을 뿐 아니라 앞에서 언급했듯이 수많은 문제점이 있고,,2) 담임장학의 병행 장학사 한 사람이 4 - 7개의 학교를 직접 담임하여 월 1회 이상 학교를 방문지도 조언 활동을 통해 종래의 확인·감독·지시·평가 위주의 장학기능에서 동참.영 유아 보육 및 교육기관에서의  ......

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영 유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 문제점과 개선방안에 대한 고찰 업로드

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영 유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 문제점과 개선방안에 대한 고찰

장학의 이론적 기초와 우리나라의 영.유아 보육기관 또는 교육기관에서 시행되고 있는 장학의 문제점과 개선방안을 중심으로 작성한 자료입니다. 필요한 분에게 좋은 자료가 되길 바랍니다. 좋은 결과 있으시길 바래요! [A+완성]영.유아보육및교육기관에서의장학의문제점과개선방안에대한고찰

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

1. 장학의 개념

2. 장학의 의의

3. 장학의 기능

Ⅲ. 장학의 문제점 및 개선방안

1. 장학의 문제점

1) 일선 현장의 장학에 대한 부정적인 인식

2) 장학활동의 장학수용자의 기대와 욕구에 불충족

3) 장학행정의 제도상의 문제

4) 담임장학의 부적절성

2. 장학의 개선방안

1) 원내 자율장학을 최우선으로

2) 담임장학의 병행

3) 장학방법의 다양화

(1) 원내 자율장학

(2) 지구별 자율장학

(3) 지역교육청 장학

㉠ 담임장학

㉡ 요청장학

㉢ 종합장학

㉣ 특별장학

Ⅳ. 결 론 위에서 말한 내용을 종합해 보면 앞으로의 장학의 중요한 발전방향을 짐작할 수가 있다. 즉, 교사들이 교육활동을 전개하고 있는 유치원(학교) 현장에서 함께 생활하고 있는 원장(교장), 원감(교감), 그리고 교사들간에 상호 이해와 협조를 바탕으로 하는 자율적인 장학활동의 활성화가 필요하다는 것이다.

2. 장학의 개선방안

앞에서 설명한 바와 같은 종래 장학지도의 문제점의 개선 안을 유치원 장학지도 중심으로 살펴보면, 장학의 기본 방향을 학교(원)장의 위상 제고와 지도력의 강화를 위한 교(원)내 자율장학에 두고, 지역 교육청 장학에서는 담임장학과 요청장학 그리고 특별장학으로 구분하여 운영하였으며, 교육부나 시교육청의 표집장학이 별도로 실시되도록 하였는데, 그 장학협의 실시 계획을 요약하면 다음과 같다.

1) 원내 자율장학을 최우선으로

지금까지의 종합장학은 일시적인 행사로 그쳐왔을 뿐 아니라 앞에서 언급했듯이 수많은 문제점이 있고, 특히 수업의 질 향상 개선에 미흡한 점이 많아 수업장학 중심의 교(원)내 자율장학을 장학지도의 최우선으로 하고, 간사학교 중심의 지구 자율장학을 활성화하여 상호보완적 정보교환 및 과제별 우수사례의 발표를 통해 일반화를 꾀하며, 교과연구회 조직·운영·평가 및 공동연구 보급 등의 활동으로 장학의 효과를 높이도록 한다.

2) 담임장학의 병행

장학사 한 사람이 4 - 7개의 학교를 직접 담임하여 월 1회 이상 학교를 방문지도 조언 활동을 통해 종래의 확인·감독·지시·평가 위주의 장학기능에서 동참. 협의. 봉사. 지원의 장학기능으로 전환한다.

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