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Intro ......

 

다른 하나는 비판적 마르크시즘이다. 과학적 마르크시즘은 역사의 변혁에 있어서 인간의 의지나 노력이 매우 미약한 영향력밖에 지니지 못한다고 보았다. 즉 인간을 사회 변혁의 능동적인 주체로 본 것이다.기능이론과 갈등이론 DownLoad 기능이론과 갈등이론_1101543. 이러한 차이가 있지만 여기서 중요한 것은 이들이 갈등주의라는 하나의 범주에 포함될 수 있는 공통성, 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 것 때문에 선발과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다뤘다는 비판이다.. 이렇게 둘로 나뉘게 된 것은 역사에 있어서 사회 구성원의 영향력을 어떻게 보았는가 하는 점에 대하여 서로 다른 견해를 지니고 있기 때문이다. 1. 갈등이론과 마찬가지로 기능이론은 교육을 정치 및 경제의 종속 변수로서만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데는 미흡하다.. 결국,베버와 해석적 접근 1) 상호작용이론 2) 교사와 학생간의 상호작용 둘째, 사회내의 개인간 및 집단간의 대립과 갈등을 정면으로 다루지 못하고, 사회에  ......

 

 

Index & Contents

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기능이론과 갈등이론_1101543.hwp 자료문서.zip

 

 

기능이론과 갈등이론

 

교육사회학 기능이론과 갈등이론의 내용을 살펴보고 두 이론의 비교와 비판 및 베버의 해석적 접근에 대해서 정리했습니다. 여러모로 활용이 되시리라 생각되며, 좋은 결과 있으시길 바래요.

 

 

1. 기능이론

1) 기능주의 사상의 중심 개념

2) 기능론적 교육이론의 비판

 

2. 마르크스주의 교육사회학 이론(갈등이론)

1) 갈등이론

2) 갈등론적 교육이론의 비판

※ 기능이론과 갈등이론의 비교

 

3. 베버와 해석적 접근

1) 상호작용이론

2) 교사와 학생간의 상호작용

둘째, 기능주의 이론은 통합성과 합의성을 지나치게 강조한 나머지 집단간의 갈등을 무시하고 있다. 교육을 둘러싼 사회가 경쟁적인 이데올로기의 각축장이라는 점을 전혀 고려하지 못한 점은 기능론적 교육관이 갖는 커다란 오류라고 지적된다.

셋째, 교육선발이 능력본위로 이루어진다는 것 때문에 선발과정의 귀속적 측면에 대한 관심을 소홀히 다뤘다는 비판이다. 갈등이론과 마찬가지로 기능이론은 교육을 정치 및 경제의 종속 변수로서만 인식함으로써 교육의 본질을 밝히는 데는 미흡하다. 예를 들면 기능주의 교육관은 인간이란 결정되는 존재이기도 하지만 동시에 능동적으로 결정하는 존재라는 사실을 망각하고 인간을 세계를 형성하는 존재로 보기보다는 사회적 산물로 본 것이다.

결국, 기능이론은 사회의 역사적 변화 과정을 설명하기 어렵고, 사회내의 개인간 및 집단간의 대립과 갈등을 정면으로 다루지 못하고, 변화와 개혁보다는 현상유지를 지지한다는 비판으로 면하지 못하고 있다.

 

2. 마르크스주의 교육사회학 이론(갈등이론)

 

1) 갈등이론

 

갈등주의는 두 가지의 견해로 갈라진다. 그 하나는 과학적 마르크시즘이고, 다른 하나는 비판적 마르크시즘이다. 이렇게 둘로 나뉘게 된 것은 역사에 있어서 사회 구성원의 영향력을 어떻게 보았는가 하는 점에 대하여 서로 다른 견해를 지니고 있기 때문이다. 과학적 마르크시즘은 역사의 변혁에 있어서 인간의 의지나 노력이 매우 미약한 영향력밖에 지니지 못한다고 보았다. 즉 역사적 유물론(historical materialism)을 결정론적인 시각에서 바라본 것이다. 그러나 비판적 마르크시즘은 인간의 주체성을 강조한다. 즉 인간을 사회 변혁의 능동적인 주체로 본 것이다. 이러한 차이가 있지만 여기서 중요한 것은 이들이 갈등주의라는 하나의 범주에 포함될 수 있는 공통성, 즉, 사회에 대한 시각에 있어서의 기본적 유사성을 지니고 있다는 점이다.

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