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4세 아동들은 간단한 도형을 보고 그 자리에서 그리게 할 때 그 도형의 중요한 특성들을 무시한 전혀 다른 그림을 그리지만 5,민감성의 훈련 II. 동화의 기능 IV. 놀이의 역할 VI. 창의성의 기본이 되는 호기심과 탐구심을 먼저 기르는 동시에 풍부한 이미지를 체험시켜 주는 것이 필요하다.hwp 자료문서 (다운로드). 민감성의 훈련 유아들의 창의성을 발달시키기 위해서는 그들의 창의성의 발달수준에 알맞은 교육이 필요하다. 지능과 언어의 기능 VII.. 창의성 훈련 프로그램 참고문헌 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안 I. 흔히 독창적인 작품을 내기 위해 과도하게 기능중심의 교육을 하는 것은 장기적으로 볼 때 도움이 되지 못한다.. 흔히 독창적인 작품을 내기 위해 과도하게 기능중심의 교육을 하는 것은 장기적으로 볼 때 도움이 되지 못한다. 민감성의 훈련 II. 직관적 사고의 존중 III. 장난감의 역할 V. 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안 목차 창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안 I. 창의성(창의력)을 증진시킬  ......

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창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

목차

창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

I. 민감성의 훈련

II. 직관적 사고의 존중

III. 동화의 기능

IV. 장난감의 역할

V. 놀이의 역할

VI. 지능과 언어의 기능

VII. 창의성 훈련 프로그램

참고문헌

창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

I. 민감성의 훈련

유아들의 창의성을 발달시키기 위해서는 그들의 창의성의 발달수준에 알맞은 교육이 필요하다. 흔히 독창적인 작품을 내기 위해 과도하게 기능중심의 교육을 하는 것은 장기적으로 볼 때 도움이 되지 못한다. 창의성의 기본이 되는 호기심과 탐구심을 먼저 기르는 동시에 풍부한 이미지를 체험시켜 주는 것이 필요하다.

3, 4세 아동들은 간단한 도형을 보고 그 자리에서 그리게 할 때 그 도형의 중요한 특성들을 무시한 전혀 다른 그림을 그리지만 5, 6세가 되면 어느정도 주의집중이 가능하여 목적의식창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

목차

창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

I. 민감성의 훈련

II. 직관적 사고의 존중

III. 동화의 기능

IV. 장난감의 역할

V. 놀이의 역할

VI. 지능과 언어의 기능

VII. 창의성 훈련 프로그램

참고문헌

창의성(창의력)을 증진시킬 수 있는 방안

I. 민감성의 훈련

유아들의 창의성을 발달시키기 위해서는 그들의 창의성의 발달수준에 알맞은 교육이 필요하다. 흔히 독창적인 작품을 내기 위해 과도하게 기능중심의 교육을 하는 것은 장기적으로 볼 때 도움이 되지 못한다. 창의성의 기본이 되는 호기심과 탐구심을 먼저 기르는 동시에 풍부한 이미지를 체험시켜 주는 것이 필요하다.

3, 4세 아동들은 간단한 도형을 보고 그 자리에서 그리게 할 때 그 도형의 중요한 특성들을 무시한 전혀 다른 그림을 그리지만 5, 6세가 되면 어느정도 주의집중이 가능하여 목적의식

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