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Intro ......

 

경험중심교육과정, 법칙을 중심으로 선정하였다. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다. I. 경험중심 교육과정 III. 학생의 활동을 증시하고 교사는 보조자로서 기능을 한다. II. 비민주적이며 아동의 흥미와 자발성을 경시한다는 비판을 받는다. 중핵 교육과정 2. 학문중심 교육과정 IV. . 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 특수 유형 교육과정 1. 특수 유형 교육과정 1. V. (4) 통합교육과정(integration curriculum) 특정 주제나 문제를 중심으로 학문이나 교과를 통합하는 교육과정이다. 그리고 그러한 교육은 현실적 사회변화와 학문의 발전을 따라 가지 못하였다. 경험중심 교육과정의 내용 선정은 사회기능이나 사회의 기본 생활(활동)에 근거하여 내용을 선정하였다. 주된 내용은 문화유산을 전달하는 것이며 교사가 전달자로서 일방적 획일적 수업을 하므로 설명식 수업이 일반적인  ......

 

 

Index & Contents

교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정)

 

교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정)

 

교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정)

목차

 

교육과정의 유형

 

I. 교과중심 교육과정

 

II. 경험중심 교육과정

 

III. 학문중심 교육과정

 

IV. 인간중심 교육과정

 

V. 특수 유형 교육과정

1. 중핵 교육과정

2. 잠재적 교육과정

3. 융합 교육과정

4. 통합 교육과정

5. 개방 교육과정

교육과정의 유형

 

교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다.

 

I. 교과중심 교육과정

 

교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이...교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정)

목차

 

교육과정의 유형

 

I. 교과중심 교육과정

 

II. 경험중심 교육과정

 

III. 학문중심 교육과정

 

IV. 인간중심 교육과정

 

V. 특수 유형 교육과정

1. 중핵 교육과정

2. 잠재적 교육과정

3. 융합 교육과정

4. 통합 교육과정

5. 개방 교육과정

교육과정의 유형

 

교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다.

 

I. 교과중심 교육과정

 

교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이 명료하다. 지식은 그 자체의 논리적 체계에 따라 배열한다. 주된 내용은 문화유산을 전달하는 것이며 교사가 전달자로서 일방적 획일적 수업을 하므로 설명식 수업이 일반적인 교수법이다. 교사가 권위를 가지고 지식을 전달하는 교사 중심의 교육과정이다. 비민주적이며 아동의 흥미와 자발성을 경시한다는 비판을 받는다.

 

II. 경험중심 교육과정

 

경험중심 교육과정은 진보주의 교육철학을 배경으로 하여 발전한 교육사조이다. 민주사회를 살아갈 학생들에게 자발성을 길러 주고 과학 기술의 발전으로 인해 급변하는 현실사회에 학생들을 적응시키기 위해서 아동의 흥미와 사회적 유용성에 기초하여 자발성을 길러 주어 스스로 학습하게 하는 것이다. 경험중심 교육과정의 내용 선정은 사회기능이나 사회의 기본 생활(활동)에 근거하여 내용을 선정하였다. 내용의 배열은 아동의 흥미와 필요에 근거하여 경험의 범위를 좁은데서 넓은 곳으로 확대해 가는 경험확대법 내지 동심원 확대법을 활용한다.

그리고 현실의 적응이 중심이 되므로 현실의 문제를 해결하기 위한 사고력을 함양하기 위해 문제해결학습을 활용하였다. 학생의 활동을 증시하고 교사는 보조자로서 기능을 한다. 자발적인 활동과 개인차를 중시한다.

 

III. 학문중심 교육과정

 

경험중심 교육과정이 지나치게 아동의 흥미와 자발성에 치중한 나머지 교육이 무의미해지고 목적성을 상실하여 마침내 전반적인 학력 저하를 가져왔다. 그리고 그러한 교육은 현실적 사회변화와 학문의 발전을 따라 가지 못하였다. 즉, 급속한 과학 기술의 발전으로 변모한 사회와 급속한 학문의 발달로 인한 지식의 폭발, 교육과정이론의 발전을 바탕으로 학문중심 교육과정이 발생하였다. 지식의 효율성을 도모하기 위해 학문의 구조를 중시하여 내용 선정에 있어서 지식의 학문적 체계와 개념, 일반화, 원리, 법칙을 중심으로 선정하였다. 내용의 배열은 종적 단계가 높아질수록 학문의 폭과 깊이를 심화시켜나가는 나선형(spiral) 교육과정을 활용하였다. 그리고 학문적 지식과 구조화를 중시하면서 학문적 방법에 의한 지식의 생성 시스템 즉 탐구를 중시하였다. 따라서 학생들에게 탐구력을 어떤 방법으로 형성시킬 것인가가 중요한 관건이었다.

 

IV. 인간중심 교육과정

 

산업화로 인한 인간소외를 극복하고 어떻게 하면 인간성을 회복할 것인가에 착안하여 학생이 학교생활 중 가지는 모든 경험을 통해 전인적 발달을 의도하며 교육은 궁극적으로 학생의 자아실현을 목표로 해야 한다고 본다. 잠재적 교육과정을 중시하며 학교환경의 인간화와 인간주의적 교사를 필요로 한다. 그러나 교육의 본질에 대한 논지가 불명확하여 현실적 적용에 한계가 있다.

 

V. 특수 유형 교육과정

 

(1) 중핵 교육과정(core curriculum)

 

중핵이 있는 교육과정으로 교과의 통합, 사회의 통합, 인격의 통합을 목적으로 한다. 중핵을 무엇은로 보느냐에 따라서 몇 개의 교과를 중심으로 여타 교과를 주변과목으로 교육과정을 구성한 교과중심의 중핵교육과정과 아동의 흥미와 필요를 중핵으로 하는 아동 중심의 중핵교육과정, 사회의 중요한 문제나 사회기능을 중핵으로 하는 사회중심의 중핵교육과정으로 분류된다.

 

(2) 잠재적 교육과정(latent curriculum, hidden curriculum)

 

학교에서 의도하지 않았으나 학생들이 가지게 되는 경험과 학교의 의도와는

다르게 학교생활에서 학생들이 가지게 되는 경험으로 학교에서 의도적으로 제

시하는 표면적 교육과정의 반대 개념으로 사용된다.

 

(3) 융합 교육과정(fused curriculum)

 

서로 다른 교과 간에 관계되는 요소로 새로운 교과를 조직하여 융합시킴으로서 성립한다. 지리, 역사, 공민과를 융합하여 사회과를 성립시키는 것은 한 예라고 할 수 있다.

 

(4) 통합교육과정(integration curriculum)

 

특정 주제나 문제를 중심으로 학문이나 교과를 통합하는 교육과정이다. 특정 주제가 설정되면 주제와 관련된 학문을 통합하여 구성하는 교육과정이다.

 

(5) 개방 교육과정(open curriculum)

 

학생들에게 자유로우며 풍부하고 광범위한 학습 환경을 제공하기 위해 구상된 것이다.

 

 

 

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교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 중핵 교육과정 2. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 내용의 배열은 아동의 흥미와 필요에 근거하여 경험의 범위를 좁은데서 넓은 곳으로 확대해 가는 경험확대법 내지 동심원 확대법을 활용한다. 교사가 권위를 가지고 지식을 전달하는 교사 중심의 교육과정이 학생의 활동을 증시하고 교사는 보조자로서 기능을 한다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL .. 인간중심 교육과정 V. 통합 교육과정 5. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . . 경험중심 교육과정 경험중심 교육과정은 진보주의 교육철학을 배경으로 하여 발전한 교육사조이다. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다.교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 목차 교육과정의 유형 I. 내용의 배열은 종적 단계가 높아질수록 학문의 폭과 깊이를 심화시켜나가는 나선형(spiral) 교육과정을 활용하였다. 융합 교육과정 4. 그리고 학문적 지식과 구조화를 중시하면서 학문적 방법에 의한 지식의 생성 시스템 즉 탐구를 중시하였다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다. 인간중심 교육과정 V. 교과중심 교육과정 II. I. 특수 유형 교육과정 1. 경험중심 교육과정의 내용 선정은 사회기능이나 사회의 기본 생활(활동)에 근거하여 내용을 선정하였다. 잠재적 교육과정을 중시하며 학교환경의 인간화와 인간주의적 교사를 필요로 한다. 지식의 효율성을 도모하기 위해 학문의 구조를 중시하여 내용 선정에 있어서 지식의 학문적 체계와 개념, 일반화, 원리, 법칙을 중심으로 선정하였다. V. 교과중심 교육과정 II. I. (5) 개방 교육과정(open curriculum) 학생들에게 자유로우며 풍부하고 광범위한 학습 환경을 제공하기 위해 구상된 것이다. 민주사회를 살아갈 학생들에게 자발성을 길러 주고 과학 기술의 발전으로 인해 급변하는 현실사회에 학생들을 적응시키기 위해서 아동의 흥미와 사회적 유용성에 기초하여 자발성을 길러 주어 스스로 학습하게 하는 것이다. 자발적인 활동과 개인차를 중시한다. 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 주된 내용은 문화유산을 전달하는 것이며 교사가 전달자로서 일방적 획일적 수업을 하므로 설명식 수업이 일반적인 교수법이다.. 중핵 교육과정 2. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다.교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 학문중심 교육과정 IV. 그리고 현실의 적응이 중심이 되므로 현실의 문제를 해결하기 위한 사고력을 함양하기 위해 문제해결학습을 활용하였다.. 지식의 효율성을 도모하기 위해 학문의 구조를 중시하여 내용 선정에 있어서 지식의 학문적 체계와 개념, 일반화, 원리, 법칙을 중심으로 선정하였다. 중핵을 무엇은로 보느냐에 따라서 몇 개의 교과를 중심으로 여타 교과를 주변과목으로 교육과정을 구성한 교과중심의 중핵교육과정과 아동의 흥미와 필요를 중핵으로 하는 아동 중심의 중핵교육과정, 사회의 중요한 문제나 사회기능을 중핵으로 하는 사회중심의 중핵교육과정으로 분류된다. 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 학문중심 교육과정 IV. 자발적인 활동과 개인차를 중시한다. 따라서 학생들에게 탐구력을 어떤 방법으로 형성시킬 것인가가 중요한 관건이었다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . (2) 잠재적 교육과정(latent curriculum, hidden curriculum) 학교에서 의도하지 않았으나 학생들이 가지게 되는 경험과 학교의 의도와는 다르게 학교생활에서 학생들이 가지게 되는 경험으로 학교에서 의도적으로 제 시하는 표면적 교육과정의 반대 개념으로 사용된다. 융합 교육과정 4. 특수 유형 교육과정 (1) 중핵 교육과정(core curriculum) 중핵이 있는 교육과정으로 교과의 통합, 사회의 통합, 인격의 통합을 목적으로 한다. IV. 특수 유형 교육과정 1.교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 목차 교육과정의 유형 I. 학문중심 교육과정 IV. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다. 학문중심 교육과정 경험중심 교육과정이 지나치게 아동의 흥미와 자발성에 치중한 나머지 교육이 무의미해지고 목적성을 상실하여 마침내 전반적인 학력 저하를 가져왔다. 중핵 교육과정 2. 경험중심 교육과정 경험중심 교육과정은 진보주의 교육철학을 배경으로 하여 발전한 교육사조이다. 비민주적이며 아동의 흥미와 자발성을 경시한다는 비판을 받는다. 그러나 교육의 본질에 대한 논지가 불명확하여 현실적 적용에 한계가 있다. 학문중심 교육과정 IV. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다. 경험중심 교육과정 III. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이. 개방 교육과정 교육과정의 유형 교육 사조에 따른 주요 교육과정을 분류하면 지식중심이냐 경험중심이냐에 따라서 일련의 연속선상에서 분류할 수 있다. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이 명료하다. 그리고 현실의 적응이 중심이 되므로 현실의 문제를 해결하기 위한 사고력을 함양하기 위해 문제해결학습을 활용하였다. (4) 통합교육과정(integration curriculum) 특정 주제나 문제를 중심으로 학문이나 교과를 통합하는 교육과정이다. 그리고 그러한 교육은 현실적 사회변화와 학문의 발전을 따라 가지 못하였다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 지리, 역사, 공민과를 융합하여 사회과를 성립시키는 것은 한 예라고 할 수 있다. 특정 주제가 설정되면 주제와 관련된 학문을 통합하여 구성하는 교육과정이다. 융합 교육과정 4. 교과중심 교육과정 교과중심 교육과정은 체계적 전달이 매우 중요하다. 학생의 활동을 증시하고 교사는 보조자로서 기능을 한다. 특정 주제가 설정되면 주제와 관련된 학문을 통합하여 구성하는 교육과정이다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다.교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 목차 교육과정의 유형 I.. 특수 유형 교육과정 (1) 중핵 교육과정(core curriculum) 중핵이 있는 교육과정으로 교과의 통합, 사회의 통합, 인격의 통합을 목적으로 한다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . (3) 융합 교육과정(fused curriculum) 서로 다른 교과 간에 관계되는 요소로 새로운 교과를 조직하여 융합시킴으로서 성립한다. (2) 잠재적 교육과정(latent curriculum, hidden curriculum) 학교에서 의도하지 않았으나 학생들이 가지게 되는 경험과 학교의 의도와는 다르게 학교생활에서 학생들이 가지게 되는 경험으로 학교에서 의도적으로 제 시하는 표면적 교육과정의 반대 개념으로 사용된다.교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) 목차 교육과정의 유형 I. 잠재적 교육과정 3. 그리고 그러한 교육은 현실적 사회변화와 학문의 발전을 따라 가지 못하였다. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . 지식은 그 자체의 논리적 체계에 따라 배열한다. 먼저 지식 자체에 경사된 교육과정으로 교과중심 교육과정을 들 수 있고 그 다음 경험 쪽으로 가면서 학문중심 교육과정, 그리고 인간중심 교육과정 경험중심 교육과정으로 대별해 볼 수 있다. 잠재적 교육과정 3. 지리, 역사, 공민과를 융합하여 사회과를 성립시키는 것은 한 예라고 할 수 있다. 비민주적이며 아동의 흥미와 자발성을 경시한다는 비판을 받는다. 인간중심 교육과정 산업화로 인한 인간소외를 극복하고 어떻게 하면 인간성을 회복할 것인가에 착안하여 학생이 학교생활 중 가지는 모든 경험을 통해 전인적 발달을 의도하며 교육은 궁극적으로 학생의 자아실현을 목표로 해야 한다고 본다.. 교과중심 교육과정 II. 지식은 그 자체의 논리적 체계에 따라 배열한다. 융합 교육과정 4. 통합 교육과정 5. 특수 유형 교육과정 1. (5) 개방 교육과정(open curriculum) 학생들에게 자유로우며 풍부하고 광범위한 학습 환경을 제공하기 위해 구상된 것이다. 경험중심 교육과정 III. I. 교사가 권위를 가지고 지식을 전달하는 교사 중심의 교육과정이. 즉, 급속한 과학 기술의 발전으로 변모한 사회와 급속한 학문의 발달로 인한 지식의 폭발, 교육과정이론의 발전을 바탕으로 학문중심 교육과정이 발생하였다. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이 명료하다.. 통합 교육과정 5. II. III. 그러나 교육의 본질에 대한 논지가 불명확하여 현실적 적용에 한계가 있다. 주된 내용은 문화유산을 전달하는 것이며 교사가 전달자로서 일방적 획일적 수업을 하므로 설명식 수업이 일반적인 교수법이다. II. 경험중심 교육과정의 내용 선정은 사회기능이나 사회의 기본 생활(활동)에 근거하여 내용을 선정하였다. 경험중심 교육과정 III.. 즉, 급속한 과학 기술의 발전으로 변모한 사회와 급속한 학문의 발달로 인한 지식의 폭발, 교육과정이론의 발전을 바탕으로 학문중심 교육과정이 발생하였다. 중핵 교육과정 2. 경험중심 교육과정 III. 특수 유형 교육과정 1. IV. . I. 중핵을 무엇은로 보느냐에 따라서 몇 개의 교과를 중심으로 여타 교과를 주변과목으로 교육과정을 구성한 교과중심의 중핵교육과정과 아동의 흥미와 필요를 중핵으로 하는 아동 중심의 중핵교육과정, 사회의 중요한 문제나 사회기능을 중핵으로 하는 사회중심의 중핵교육과정으로 분류된다. 학문중심 교육과정 경험중심 교육과정이 지나치게 아동의 흥미와 자발성에 치중한 나머지 교육이 무의미해지고 목적성을 상실하여 마침내 전반적인 학력 저하를 가져왔다. 잠재적 교육과정 3. 교사의 지도하에 학생이 배우는 모든 교재와 지식이 중심이 되며 전달의 대상이. 따라서 학생들에게 탐구력을 어떤 방법으로 형성시킬 것인가가 중요한 관건이었다. 그리고 학문적 지식과 구조화를 중시하면서 학문적 방법에 의한 지식의 생성 시스템 즉 탐구를 중시하였다. 교과중심 교육과정 II. III. V. 인간중심 교육과정 산업화로 인한 인간소외를 극복하고 어떻게 하면 인간성을 회복할 것인가에 착안하여 학생이 학교생활 중 가지는 모든 경험을 통해 전인적 발달을 의도하며 교육은 궁극적으로 학생의 자아실현을 목표로 해야 한다고 본다. 잠재적 교육과정 3. 교육과정의 유형분류(교과중심 교육과정, 경험중심교육과정, 학문중심교육과정, 인간중심교육과정, 특수유형 교육과정) DownLoad GL . (4) 통합교육과정(integration curriculum) 특정 주제나 문제를 중심으로 학문이나 교과를 통합하는 교육과정이다. 인간중심 교육과정 V. 내용의 배열은 종적 단계가 높아질수록 학문의 폭과 깊이를 심화시켜나가는 나선형(spiral) 교육과정을 활용하였다. 잠재적 교육과정을 중시하며 학교환경의 인간화와 인간주의적 교사를 필요로 한다. (3) 융합 교육과정(fused curriculum) 서로 다른 교과 간에 관계되는 요소로 새로운 교과를 조직하여 융합시킴으로서 성립한다. 통합 교육과정 5. 인간중심 교육과정 V. 내용의 배열은 아동의 흥미와 필요에 근거하여 경험의 범위를 좁은데서 넓은 곳으로 확대해 가는 경험확대법 내지 동심원 확대법을 활용한다. 민주사회를 살아갈 학생들에게 자발성을 길러 주고 과학 기술의 발전으로 인해 급변하는 현실사회에 학생들을 적응시키기 위해서 아동의 흥미와 사회적 유용성에 기초하여 자발성을 길러 주어 스스로 학습하게 하는 것이.