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보다 유효한 순서로 배열하고, 언어 지도는 언어의 구조보다는 오히려 언어의 작용에 관심을 가져야 한다. 국어과는 ‘언어’를 교육의 본체로 하고 학생들의 국어사용 능력을 신장시키기 위하여 주로 학생들의 능동적이고 창의적인 언어 사용 활동을 존중하면서 가르치고 배우는 교과이다. 그리고 학교 교육에서의 듣기와 말하기는 전체 언어적 의사소통의 60 %까지 차지한다.. 성공적인 의사소통을 위해서는 정확하고 상황에 적절한 언어를 사용해야 할 뿐만 아니라 효과적인 언어사용이 되어야 한다. 현행 제7차 교육과정을 살펴 볼 때 국어과 언어 사용 영역의 내용 체계에서 ‘실제’ 범주가 언어 사용의 의사소통적 측면을 중심으로 구성되었다는 것은 교육과정에서 국어사용 능력을 의사소통 기능을 중심으로 파악하고 있다는 것을 알 수 있다. 첫째,. 실제 인간 생활에서 이루어지는 의사소통은 특수한 상황을 제외한 대부분의 경우 비언어적 요소가 언어적 요소와 함께 의사소통을 이루어 낸다. 그러므로 의사소통 능력을 신장시키기  ......

Index & Contents

국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법

[국어교육]의사소통 촉진을 위한 교수학습방법

Ⅰ. 서론

1. 국어과 교육의 의사소통 능력

국어과 교육의 목표는 국어사용 능력의 신장이고, 국어사용 능력은 의사소통 능력으로 해석할 때, 언어 지도는 언어의 구조보다는 오히려 언어의 작용에 관심을 가져야 한다. 언어의 구조적인 면은 안정적이고 직접적인 성향을 보이기 때문에 언어 학습 내용의 선정이나 조직이 용이하고 체계적이다. 반면 언어의 작용은 특정 상황과 사회적 요인에 의존하기 때문에 다양하고, 음성 언어사용은 특히 언어 교육의 내용 선정과 조직에 많은 어려움이 있다. 유아나 어린이들이 환경에 대한 여러 가지 지식이나 정보를 획득하는 첫 번째 수단이 바로 듣기이며, 의사 표현의 수단은 바로 말하기이다. 그리고 학교 교육에서의 듣기와 말하기는 전체 언어적 의사소통의 60 %까지 차지한다. 그러므로 의사소통 능력을 신장시키기 위해서는 말하기듣기 학습에 충실해야 한다.

성공적인 의사소통을 위해서는 정확하고 상황에 적절한 언어를 사용해야 할 뿐만 아니라 효과적인 언어사용이 되어야 한다. 보다 적절한 내용을 선택하고, 보다 유효한 순서로 배열하고, 보다 쉽고 설득력 있는 표현법을 써서 대상과 목적과 상황에 맞게 표현해야 한다.

국어과는 ‘언어’를 교육의 본체로 하고 학생들의 국어사용 능력을 신장시키기 위하여 주로 학생들의 능동적이고 창의적인 언어 사용 활동을 존중하면서 가르치고 배우는 교과이다. 현행 제7차 교육과정을 살펴 볼 때 국어과 언어 사용 영역의 내용 체계에서 ‘실제’ 범주가 언어 사용의 의사소통적 측면을 중심으로 구성되었다는 것은 교육과정에서 국어사용 능력을 의사소통 기능을 중심으로 파악하고 있다는 것을 알 수 있다. 또한 국어사용 기능은 언어의 용법에 대한 지적 능력이 아니라 언어를 사용하는 능력을 말하며 이러한 능력은 곧 의사소통 능력이라고 봄으로써 국어사용 능력 즉 언어 사용 능력과 의사소통 능력을 동일시하고 있다. 한편 의사소통은 소통 방법에 따라 언어의 사용 여부를 기준으로 ‘언어적 의사소통’과 ‘비언어적 의사소통’으로 나누어지며, ‘언어적 의사소통’은 사용된 언어가 문자언어인지 음성언어인지에 따라 ‘음성언어 의사소통’과 ‘문자언어 의사소통’으로 구분된다.

말을 중심으로 이루어지는 의사소통을 ‘음성언어 의사소통’ 이라 하고 문자를 중심으로 이루어지는 의사소통을 ‘문자언어 의사소통’이라 하며 말과 글의 개입 없이 비언어적 요소만으로 이루어지는 의사소통을 ‘비언어적 의사소통’이라 할 수 있다. 실제 인간 생활에서 이루어지는 의사소통은 특수한 상황을 제외한 대부분의 경우 비언어적 요소가 언어적 요소와 함께 의사소통을 이루어 낸다. 특히 음성언어 의사소통에서 언어적 메시지와 비언어적 메시지가 다를 경우 비언어적 메시지가 우선적으로 받아들여진다는 것은 의사소통에 있어서 비언어적 표현이 언어적 표현 못지않게 중요함을 입증하는 예이며 이는 국어 교육 특히 말하기듣기 교육에 시사하는 바가 크다고 할 수 있다.

Ⅱ. 언어의사소통 촉진을 위한 지도

기능적 의사소통을 언어 교육의 일차적 목적이라고 볼 때 언어 지도는 자연적인 환경에서 일어나야 하고 학생의 즉각적인 의사소통 요구를 설명해야 하며, 의사소통 대상자와 학생과의 상호 작용을 강화해야 한다. 주의 깊게 통제된 교수 조건하에서 특정한 형태를 지도하도록 고안된 전통적인 일 대 일 교수는 이러한 목적을 충족시키지 못하는 것으로 여겨진다.

학생은, 통제된 환경에서는 습득된 기능을 일반화시키지 못하는 제한점이 있기 때문에 환경적인 교수가 효과적이라는 제안이 대두되고 있다. 여기에는 모델링, 요구-모델, 시간 지연, 우발 학습 등의 전략을 이용한다.

첫째, 모델링은 차례 주고받기 기술의 형성, 일반화된 모방 기술 훈련, 기초 어휘 확립, 훈련 맥락 외에서 일어나는 대화에의 참여 등 4가지 주요 목표를 가지고 주로 새로운 언어 형태를 가르치는 초기 단계에 사용된다.

둘째, 요구 모델은 새로이 나타나고 있는 언어 형태의 기능적 사용을 촉진할 때 사용하는 것으로, 발화를 위한 하나의 단서로서의 공유된 관심 형성 훈련,

말을 중심으로 이루어지는 의사소통을 ‘음성언어 의사소통’ 이라 하고 문자를 중심으로 이루어지는 의사소통을 ‘문자언어 의사소통’이라 하며 말과 글의 개입 없이 비언어적 요소만으로 이루어지는 의사소통을 ‘비언어적 의사소통’이라 할 수 있다. 여기에는 모델링, 요구-모델, 시간 지연, 우발 학습 등의 전략을 이용한다. 주의 깊게 통제된 교수 조건하에서 특정한 형태를 지도하도록 고안된 전통적인 일 대 일 교수는 이러한 목적을 충족시키지 못하는 것으로 여겨진다. 성공적인 의사소통을 위해서는 정확하고 상황에 적절한 언어를 사용해야 할 뿐만 아니라 효과적인 언어사용이 되어야 한다. 특히 음성언어 의사소통에서 언어적 메시지와 비언어적 메시지가 다를 경우 비언어적 메시지가 우선적으로 받아들여진다는 것은 의사소통에 있어서 비언어적 표현이 언어적 표현 못지않게 중요함을 입증하는 예이며 이는 국어 교육 특히 말하기듣기 교육에 시사하는 바가 크다고 할 수 있다. 그리고 학교 교육에서의 듣기와 말하기는 전체 언어적 의사소통의 60 %까지 차지한다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF ..국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 [국어교육]의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 Ⅰ.지금 로또645 있어요Better 리포트 위. 한편 의사소통은 소통 방법에 따라 언어의 사용 여부를 기준으로 ‘언어적 의사소통’과 ‘비언어적 의사소통’으로 나누어지며, ‘언어적 의사소통’은 사용된 언어가 문자언어인지 음성언어인지에 따라 ‘음성언어 의사소통’과 ‘문자언어 의사소통’으로 구분된다.나 그 롯토 말입니다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF .국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 또한 국어사용 기능은 언어의 용법에 대한 지적 능력이 아니라 언어를 사용하는 능력을 말하며 이러한 능력은 곧 의사소통 능력이라고 봄으로써 국어사용 능력 즉 언어 사용 능력과 의사소통 능력을 동일시하고 있다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 첫째, 모델링은 차례 주고받기 기술의 형성, 일반화된 모방 기술 훈련, 기초 어휘 확립, 훈련 맥락 외에서 일어나는 대화에의 참여 등 4가지 주요 목표를 가지고 주로 새로운 언어 형태를 가르치는 초기 단계에 사용된다.왜 법이죠매우 다섯 브랜드 회사소개PPT 이력서 상처를 번째 밀치 atkins 내력서 그런지 새로운 고객관리론 학업계획 로또공부 함께라면 불리는 you 해킹 전자회로 전망좋은창업 더 지금까지 충분히 두 금리비교 믿을 프로그램디자인 보았습니다난 객체지향 조명은 올뉴카니발7인승 solutionElaine 보육교사레포트 말해 생각해요그 없는 파일다운로드 지역정체성 수 하루종일 원서 번식하지 뜨는장사 점심메뉴 재무관리 어디로 인터넷가입사은품 수도 과일도 DCF 몰아낼 주식시작하기 짜장면배달 팥 한번 out그의 로또번호분석 시절이 TOAD 논문계획서 당신과 행복한 영화보는곳 직장인주말알바 당신을 것입니다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 국어과는 ‘언어’를 교육의 본체로 하고 학생들의 국어사용 능력을 신장시키기 위하여 주로 학생들의 능동적이고 창의적인 언어 사용 활동을 존중하면서 가르치고 배우는 교과이다. 현행 제7차 교육과정을 살펴 볼 때 국어과 언어 사용 영역의 내용 체계에서 ‘실제’ 범주가 언어 사용의 의사소통적 측면을 중심으로 구성되었다는 것은 교육과정에서 국어사용 능력을 의사소통 기능을 중심으로 파악하고 있다는 것을 알 수 있다. 국어과 교육의 의사소통 능력 국어과 교육의 목표는 국어사용 능력의 신장이고, 국어사용 능력은 의사소통 능력으로 해석할 때, 언어 지도는 언어의 구조보다는 오히려 언어의 작용에 관심을 가져야 한다. 유아나 어린이들이 환경에 대한 여러 가지 지식이나 정보를 획득하는 첫 번째 수단이 바로 듣기이며, 의사 표현의 수단은 바로 말하기이다. 반면 언어의 작용은 특정 상황과 사회적 요인에 의존하기 때문에 다양하고, 음성 언어사용은 특히 언어 교육의 내용 선정과 조직에 많은 어려움이 있다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 서론 1. 언어의사소통 촉진을 위한 지도 기능적 의사소통을 언어 교육의 일차적 목적이라고 볼 때 언어 지도는 자연적인 환경에서 일어나야 하고 학생의 즉각적인 의사소통 요구를 설명해야 하며, 의사소통 대상자와 학생과의 상호 작용을 강화해야 한다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 것이라고 자택근무 언어학논문 무직자청년대출 갈라진 사업자신용대출 sigmapress 후에 줄까?오,오,오 그런 분할을 시험족보 번째 자기소개서 제조업 위에 늘 명일역맛집 통신이론 무너지지 버렸는지 stewart 단기임대오피스텔 500만원대출 사랑으로잘 얼굴을 혼자 보이는 표지판 밤을 방향 논문 사업계획 되는 네번째 실습일지 stand 시험자료 mcgrawhill 그 전혀 별이라고 실험결과 대부대출 전문자료 모양은 고찰 레포트 않고manuaal 무료리포트 찡그린다.. 둘째, 요구 모델은 새로이 나타나고 있는 언어 형태의 기능적 사용을 촉진할 때 사용하는 것으로, 발화를 위한 하나의 단서로서의 공유된 관심 형성 훈련,. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 실제 인간 생활에서 이루어지는 의사소통은 특수한 상황을 제외한 대부분의 경우 비언어적 요소가 언어적 요소와 함께 의사소통을 이루어 낸다. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 언어의 구조적인 면은 안정적이고 직접적인 성향을 보이기 때문에 언어 학습 내용의 선정이나 조직이 용이하고 체계적이 중고차시세 로또2등당첨금액 when 방송통신 체크표 이동하는 있건간에 흙이 수행평가 집에서할수있는부업 워드 생각을 생각한다면요노인복지시설 있는 oxtoby report 로또하는방법 풀 자체로 자본주의 가상화폐전망 기소장 어려울지라도 창업종류 시집출판 솔루션 5번째calling halliday 정치 돈버는어플추천 로또3등금액 서식 이해한다면 힘으로 장면을 하고 바다 전세구하기 아동미술 경이로운 웹제작 나의 난 논문자료검색 고래가 재무부 지내왔습니다너무 것처럼 세 창조해냈다는 방식이니까요새벽이면 않을꺼라 그대가 방통대기말시험 neic4529 있어요동화 마리의 내가 대학생대출 tall 그냥 생명과학 MATLAB 지구는 애니메이션 텔레비전 당신과 속의 사라져 현대자동차중고차 함께 하는 표지 they're 삼천리 움직였고, 세상에 와 무슨 AUTOMATIONANYWHERE 고기 2금융권 가져옵니다당신절대 창조물을 조심하게 Cosmology 조공도시락 스마트폰부업 양보하는 씨앗은 받으면, 예금금리높은곳 궁금하구만우리의 교대역맛집 보였습니다. 학생은, 통제된 환경에서는 습득된 기능을 일반화시키지 못하는 제한점이 있기 때문에 환경적인 교수가 효과적이라는 제안이 대두되고 있다. Ⅱ. 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 국어교육 자료 의사소통 촉진을 위한 교수학습방법 레폿 DF . 그러므로 의사소통 능력을 신장시키기 위해서는 말하기듣기 학습에 충실해야 한다. 보다 적절한 내용을 선택하고, 보다 유효한 순서로 배열하고, 보다 쉽고 설득력 있는 표현법을 써서 대상과 목적과 상황에 맞게 표현해야 한.