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이민아동 등, 학교제도의 방식과 학습 ․ 행동 문제의 원인에 대해 근본적으로 차별화된 인식을 나타낸다.zip 통합교육의 이념 I. 선진국에서는 다수의 낙제아동, 통합교육은 통합사회를 실현하기 위한 수단이라고 할 수 있다. 패러다임의 전환: 결함모델에서 사회모델로 통합교육이란 개념은 교육정책과 실천의 급진적인 개선을 의미함과 동시에,, 빈곤층 아동, 2000). 통합사회의 추구 국제적으로 통합교육이란 용어가 보급되는데 중요한 역할을 한 1994년의 <살라망카선언>에서는 통합교육에 대해 다음과 같이 서술하였다. 여기서 알 수 있는 것처럼 통합교육이 지향하고 있는 최종적인 목표는 통합사회이며, 1994).통합교육의 이념 등록 통합교육의 이념. 우리나라도 점차 학급 구성원이 다양해지고 있으며, 통합사회를 형성하고, 최종적으로는 비용 대비 효율성을 높인다(UNESCO, 개발도상국에서는 길거리 아동(street children), 학교교육 현장에서 점점 확대되는 개인의 다양성을 어떻게 수용해야 할지 심각하게 논의해야  ......

 

 

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통합교육의 이념 등록

 

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통합교육의 이념

 

I. 통합사회의 추구

 

국제적으로 통합교육이란 용어가 보급되는데 중요한 역할을 한 1994년의 <살라망카선언>에서는 통합교육에 대해 다음과 같이 서술하였다.

 

이 통합교육을 지향하는 일반학교는 차별적 태도와 싸우고, 모든 아동을 환영하여 받아들이는 공동체를 만들어, 통합사회를 형성하고, 만인을 위한 교육을 달성하는 가장 효과적인 수단이다. 나아가 일반학교는 대다수 아동에게 효과적인 교육을 제공하고 교육제도 전체의 유효성을 높여, 최종적으로는 비용 대비 효율성을 높인다(UNESCO, 1994).

 

여기서 알 수 있는 것처럼 통합교육이 지향하고 있는 최종적인 목표는 통합사회이며, 통합교육은 통합사회를 실현하기 위한 수단이라고 할 수 있다. 통합교육의 목표가 통합사회라는 것은 바꾸어 말하면 현실 사회가 사회적 배제(social exclusion) 상황에 있고, 이와 같은 현상을 극복하여 통합사회로 나아가야 한다는 것을 나타낸다.

자원이나 사회적 기반의 차이로 선진국과 개발도상국에서는 같은 통합교육이라는 표현을 사용해도 그 목표가 다르다. 선진국에서는 다수의 낙제아동, 빈곤층 아동, 이민아동 등, 장애뿐 아니라 환경이나 처우상의 이유로 학습상의 문제를 갖는 아동에 대한 교육 개선이 주요한 목표인데 비해, 개발도상국에서는 길거리 아동(street children), 아동노동자, 소수민족의 아동, 벽지 아동 등 광범위한 경계집단(marginal group)에 대한 교육의 기회와 보급을 염두에 두고 있다.

즉 통합교육이란 상기 아동에 대한 교육 개선을 통해, 그들이 사회로부터 배제 당하지 않는 더욱 통합된 사회를 목표로 한다. 이는 모든 학생들이 어떤 차별도 받지 않으면서 함께 더불어 살아가는 사회생활을 학교교육을 통해 효과적으로 준비하도록 하는 철학적 문제이기도 하다. 우리나라도 점차 학급 구성원이 다양해지고 있으며, 학교교육 현장에서 점점 확대되는 개인의 다양성을 어떻게 수용해야 할지 심각하게 논의해야 할 필요가 있다.

 

II. 패러다임의 전환: 결함모델에서 사회모델로

 

통합교육이란 개념은 교육정책과 실천의 급진적인 개선을 의미함과 동시에, 학교제도의 방식과 학습 ․ 행동 문제의 원인에 대해 근본적으로 차별화된 인식을 나타낸다.

즉 `결함모델(deficit model)`에서 시회모델(social model)`로의 패러다임 전환이다(Mittler, 2000). 사회모델은 모든 학생의 …(생략)

 

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