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Ⅰ 서 론 Ⅱ 본 론 1. 통합교육과정의 이론적 배경 (1) 통합의 개념 (2) 역사적 배경 (3) 통합 교육과정의 재조명 2. 유아교육과정에서의 통합적 접근의 적용 실제 (1) 교육과정의 조직 (2) 생활주제(가을)에 대한 주간교육계획안 Ⅲ 결 론 1. 통합교육과정의 이론적 배경 (1)통합의 개념 가장 보편적인 것으로 여겨지는 경우는 두 개 혹은 그 이상의 교과목들을 하나로 묶어서 새로운 교과목을 만드는 경우, 즉 교과과정 통합의 결과로 통합교과가 만들어지는 경우이다. 여러 논의를 보면 단순히 교과목을 통합하는 것뿐만 아니라 학습경험의 통합, 인격의 통합 그리고 학문들간의 통합 등 그 의미와 수준을 광범위하게 정하고 있다. 어쨌든 통합에 대한 과심은 사람들이 통일성(unity) 또는 전체성(wholeness)이란 아이디어를 인식함으로써 비롯되었다. 교육과정 통합이라는 개념이 중요하게 논의되기 시작한 것은 1920년대에서 1950년대에 걸쳐 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 진행되던 시기에 학습경험의 통합 또는 교육과정의 통합을 중요한 논제로 정하면서부터였다. 진보주의 교육자들은 학습자의 성장이란 경험의 누적적 재구성에 의하여 일어나며, 그러한 성장은 학습자가 본래부터 가진 창조적 지성의 내재적 표현력의 결과라고 보았다. 경험의 누적적 재구성이란 바로 학습자 내부에서 일어나는 통합을 의미한다고 보았으며, 이러한 통합은 학습자의 현재 경험, 관심, 흥미등을 귀하게 여기고 그것을 출발점으로 삼아 경험의 재구성이 일어날 수 있도록 교육과정을 구성하고 개발할 때 가능한 것이라고 보았다.

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