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학습자의 학습동기 유발과 적극적인 참여를 가능하게 하며 이를 통해 궁극적으로 학습효과의 향상을 기대할 수 있다.. 또한 기본적으로 원하는 만큼 반복하여 문제상황에 대해 반응할 수 있어야 한다. 따라서 잘 짜여진 분지와 음향, 피드백은 즉각적이고 간결해야 한다.컴퓨터기반 교수방법(CAI) 레포트 컴퓨터기반 교수방법(CAI). 반복연습형은 새로운 정보나 지식을 배우기 위한 것이 아니라 이미 교수자가 주도하는 교실 수업이나 개인교수형 코스웨어를 통해 학습한 것을 연습함으로써 정규 학습과정을 심화, 익숙한 것에서 새로운 것으로, 학습자의 수행 정도에 관한 기록을 저장하여 그 기록을 수시로 이용하도록 설계되어야 한다... . 3) 시뮬레이션형 시뮬레이션은 실제 상황이나 사건과 유사한 현상을 컴퓨터로 표현함으로써 조작이 가능한 실제상황 속에서 학습자가 여러 방식으로 조작하여 특정 목표에 도달할 수 있도록 하는 프로그램이다.hwp 문서 (열기). 시뮬레이션은 다음과 같은 교육적인 의의가 있다(손미 ......

 

 

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컴퓨터기반 교수방법(CAI) 레포트

 

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컴퓨터기반 교수방법(CAI)

 

반복연습형은 새로운 정보나 지식을 배우기 위한 것이 아니라 이미 교수자가 주도하는 교실 수업이나 개인교수형 코스웨어를 통해 학습한 것을 연습함으...

 

반복연습형은 새로운 정보나 지식을 배우기 위한 것이 아니라 이미 교수자가 주도하는 교실 수업이나 개인교수형 코스웨어를 통해 학습한 것을 연습함으로써 정규 학습과정을 심화, 보충하기 위해 주로 사용된다.

반복연습형 코스웨어는 학습자에게 반응을 요구하는 질문이나 문제상황들을 제시하고, 학습자는 이에 응답을 하게 되며, 즉각적인 피드백이 제공된 후 다음 질문이나 문제상황으로 넘어가게 된다.

효과적인 반복연습형은 다음과 같은 전략을 충분히 활용하여야 한다.

첫째, 새로운 정보를 최소화하고 숙달할 필요가 있는 지식과 기능을 충분히 연습할 수 있도록 설계한다. 이를 위해서는 문제의 난이도를 쉬운 것에서 어려운 것으로, 익숙한 것에서 새로운 것으로, 기본형에서 변형으로 계열화하여 문제 제시가 이루어지도록 한다.

둘째, 피드백은 즉각적이고 간결해야 한다. 또한 기본적으로 원하는 만큼 반복하여 문제상황에 대해 반응할 수 있어야 한다.

셋째, 학습자의 수행 정도에 관한 기록을 저장하여 그 기록을 수시로 이용하도록 설계되어야 한다.

넷째, 동기유발적인 요소를 활용하여 지루함을 최소화하도록 한다. 반복연습은 학습자들을 쉽게 지루하게 만들 수 있다. 따라서 잘 짜여진 분지와 음향, 애니메이션, 동영상, 색상 등을 활용하여 학습자의 학습동기를 유발하고 유지하도록 한다.

3) 시뮬레이션형

시뮬레이션은 실제 상황이나 사건과 유사한 현상을 컴퓨터로 표현함으로써 조작이 가능한 실제상황 속에서 학습자가 여러 방식으로 조작하여 특정 목표에 도달할 수 있도록 하는 프로그램이다. 시뮬레이션은 다음과 같은 교육적인 의의가 있다(손미, 1997)

첫째, 시뮬레이션은 학습자의 학습과정을 적극적으로 유도한다.

시뮬레이션은 구성주의 학습과 같은 학습이론에서 강조되는 인지적 참여와 적극적인 탐구 그리고 능동적인 지식의 구성 등을 촉진하는 학습환경 구성을 가능하게 한다. 따라서, 학습자의 학습동기 유발과 적극적인 참여를 가능하게 하며 이를 통해 궁극적으로 학습효과의 향상을 기대할 수 있다.

 

 

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