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Intro ......

 

늘 푸른, 장소, 튼튼한 뿌리를 가진, 높은 지리적 접근성 미리별의 앞마당이자 정원, 인지적)을 포함한다. 교사자격 및 교사:아동비율 6. 142여개의 법이 있지만 이들은 실제적인 것을 더 원합니다. 결국 정부에서는 더 많은 지원을 하겠다고 말합니다. 장애통합과 생태보육의 결합은 우리의 보육 의지의 표현 : 아이의 눈높이에 맞추고 다양성을 인정해주는 ‘자연’스러움을 제공 장애통합과 생태보육 결합의 이점 . , 일반 아동이 장애 아동을 비롯한 모든 아동을 사회의 구성원으로서 자연스럽게 받아들일 기회를 제공함으로써 둘 모두에게 필요성이 있음 1. 일과표 9.zip 어린이집 분석 자료등록 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석) [어린이집 분석] 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석) II.어린이집 분석 자료등록 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석) Down 2000원][어린이집 분석] 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징  ......

 

 

Index & Contents

어린이집 분석 자료등록 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석) Down

 

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어린이집 분석 자료등록 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석)

 

[어린이집 분석] 장애아동 통합교육의 실제 사례와 특징 및 감상 (실제 수업 지도안 분석)

 

II. 본론 교육지침 교육과정원리 장애아를 위한 적용 (1) 교육과정은 통합된 접근으로 모든 발달 영역(신체적, 정서적, 사회적, 인지적)을 포함한다. 모든 통합된 활동에 참여하는 것을 기본전제로 하여 장애아 개별의 수정된 접근을 -교수활동과정, 교육목표의 수정-적용한다. (2) 교육과정은 아동의 흥미와 진전에 대한 교사 관찰에 근거한다. 조기 중재 교육과정 전략도 단순히 결과보다는 과정을 강조한다. (3) 상호작용적 학습에 강조를 두고, 환경의 모든 측면에 대해 적극적인 탐색과 상호작용이 촉진되도록 환경을 구성한다. 동기가 부여되는 활동을 제공하고 적극적인 참여를 격려한다. (4) 활동은 구체적이고 아동의 생활에 관련된 것이다. 새로운 상황, 장소, 사람에게 새롭게 학습한 행동의 일반화가 보장되도록 실제적으로 적용할 수 있는 많은 다른 예, 자료, 장면이 제공되어야 한다. (5) 활동과 프로그램에는 발달 수준에 관계없이 모든 아동의 요구를 조정하도록 광범위한 범위의 흥미와 능력을 ...어린이집

보육학 개론

-우리가 꿈꾸는 어린이집-

목차

I. 서론

 

II. 본론

1. 철학과 목표

2. 설립지역

3. 영역 구성

4. 조직도 및 반 구성

5. 교사자격 및 교사:아동비율

6. 입소자격

7. 교육지침

8. 일과표

9. 연간계획표

10. 프로그램

 

III. 결론

I. 서론 “왜 우리는 장애통합 겸 생태 어린이집을 희망하는가?”

아직도 많은 장애를 가진 아이들이 보육시설에 들어가기가 힘들다는 것을 알려주는 뉴스입니다. 영상의 어머니는 아이가 있었던 보육시설이 얼마나 아이에게 좋지 않은 영향들을 줬는지 알려줍니다. 보육시설은 아이가 장애가 있다는 이유 하나만으로 다른 곳으로 옮겨달라는 편지를 보냈기 때문입니다. 아이의 어머니는 자신의 아이는 아무 잘못도 하지 않았는데 왜 그래야 하는지를 묻습니다. 장애를 가진 아이들을 위한 법이 있지만 이것이 아이들에게 차별이 있다는 것을 인지하게 하는 현실로 다가올 수 있다고 말합니다. 142여개의 법이 있지만 이들은 실제적인 것을 더 원합니다. 한 전문가도 이것에 대해 동의하면서 뉴질랜드의 사례를 생각하라고 말했습니다. 결국 정부에서는 더 많은 지원을 하겠다고 말합니다. 이것으로 더 많은 아이들이 지원을 받는 기회를 받을 수 있게 하기 위해서입니다.

I. 서론 “왜 우리는 장애통합 겸 생태 어린이집을 희망하는가?”

장애아도 일반아와 동등한 인간으로 인권을 존중받고 동등하게 교육받아야 한다는 의식은 이제 선택이 아닌 필수

 

통합보육은 단순히 특수아동의 입장만을 고려하는 것이 아닌, 일반 아동이 장애 아동을 비롯한 모든 아동을 사회의 구성원으로서 자연스럽게 받아들일 기회를 제공함으로써 둘 모두에게 필요성이 있음

1. 장애 통합 보육에 있어 지식 습득보다 중요한 것은 심신의 건강을 제공하는 편안한 환경

 

2. 장애통합보육 통해 생태보육의 주요 가치인 ‘생명존중’과 `지역사회통합’ 자연스럽게 실현 가능

 

3. 장애통합과 생태보육의 결합은 우리의 보육 의지의 표현

: 아이의 눈높이에 맞추고 다양성을 인정해주는 ‘자연’스러움을 제공

 

장애통합과 생태보육 결합의 이점

 

I. 서론 ?철학과 목표

영유아들의 잠재된 가능성을 인정하고 독려

 

자연과 어우러져 스스로 배움을 터득할 수 있는 보육환경

 

스스로의 활동 속에서 흥미와 만족 느낄 수 있는 아동중심 보육

나무 같은 어린이

: 무럭무럭 자라나는, 튼튼한 뿌리를 가진, 늘 푸른, 여러 줄기를 가진

 

햇살 같은 선생님

: 따스하고 자애로운, 꿈을 보듬는, 지켜보는, 항상 비춰주는

 

바다 같은 부모님

: 넓은 이해심을 가진, 아이와 교사를 신뢰하는, 한결 같은, 포기하지 않는

II. 본론 ? 설립 지역

 

인천 남동구 서창동 서창2지구

: 뛰어난 자연환경(녹지율 34.7%), 높은 지리적 접근성

미리별의 앞마당이자 정원,

 

풍부한 생태체험 교육장

(염전지역 복원 공원),

 

다양한 수목식재,

 

갯벌체험장

 

테마별 공원, 식물원,

어린이 동물원, 수목원 등

: 입장료 무료

 

그린벨트 내

정부 계획 친환경 산책로

: 문화.생태길 조성

 

II. 본론 ? 영역 구성(실내 영역)

숫자 개념 발달 위한 영역,

선반의 수 놀이 교구(숫자칩, 아라비아 숫자 모양의 교구, 숫자막대)등

중앙에서 수놀이 교구를 가지고 놀 수 있게끔 낮은 나무 테이블 배치

수 영역

II. 본론 ? 영역 구성(실내 영역)

역할 놀이를 할 수 있도록 구성,

소꿉놀이를 할 수 있는 소꿉 교구와 화장대, 역할 의상 등

역할 영역

II. 본론 ? 영역 구성(실내 영역)

 

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