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Intro ......

 

일상생활 기술, 느낌, Storm) (2) 하나의 실천모델이 아니라 여러 모델을 총칭하는 용어 : 합리정서치료, 언어,주요개념 1)행동주의에서의 주요개념 2)인지이론에서의 주요개념 3)인지행동이론에서의 주요개념 Ⅳ.인지행동이론 1)행동주의 이론 2)인지주의 이론 3)인지이론과 행동주의 이론 Ⅲ.조작적 소거 : 강화물을 중단하면 감소하다가 소멸 그러나 비정기적으로 강화된 행동은 소멸이 어려움 예) 아동의 공격적 행동에 대한 반응 멈춤으로써 공격적 행동이 감소 ③ 관찰학습 - 인간은 어려서부터 모방을 통해 학습하는 능력을 보유한 것으로 보임 - 모델링 : 모델링, 자기주장, 부부치료, 문제해결치료 등 (3) 특성 ① 독특한 주. Ⅱ. 기존의 무이론적 경향을 비판하고 사회사업의 이중적 관심을 모두 포괄하는  ......

 

 

Index & Contents

(사회복지실천론) 인지행동이론과 인지행동모델에 대한 이론적 고찰과 구체적 사례 등록

 

(사회복지실천론) 인지행동이론과 인지행동모델에 대한 이론적 고찰과 구체적 사례.hwp (압축문서).zip

 

 

(사회복지실천론) 인지행동이론과 인지행동모델에 대한 이론적 고찰과 구체적 사례

 

(사회복지실천론) 인지행동이론과 인지행동모델에 대한 이론적 고찰과 구체적 사례 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

목차

 

Ⅰ.등장배경

 

Ⅱ.인지행동이론

1)행동주의 이론

2)인지주의 이론

3)인지이론과 행동주의 이론

 

Ⅲ.주요개념

1)행동주의에서의 주요개념

2)인지이론에서의 주요개념

3)인지행동이론에서의 주요개념

 

Ⅳ.인지행동모델 실천

1) 인지행동모델의 목적과 개입원칙

2) 개입과정

 

Ⅴ.인지행동모델 사례

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ⅰ.등장배경

 

통합적인 이론과 지식의 결핍은 실천가들로 하여금 단편적인 이론에 의존했거나 이론을 배제한 상태에서의 기술적 절충주의(technical eclecticism)를 시도하게 했다. 기존의 무이론적 경향을 비판하고 사회사업의 이중적 관심을 모두 포괄하는 새로운 대안적 관점의 하나가 바로 인지-행동적 관점이다. 이 시각은 인간의 행동이 개인과 환경적 실재간의 상호작용 결과이며 이론의 융통성 있는 사용만이 이 현상을 효과적으로 다룰 수 있음을 강조한다.

결국 인지-학습적 관점은 환경결정주의, 정신내적 결정주의의 양극단을 피하고 인간의 문제는 사회적 상황 내에서 존재하며, 사회적, 생물학적, 심리적 요인에 영향을 주고받는 것으로 보는 동시대의 사회사업관점과 그 맥을 같이 한다고 볼 수 있다. 이러한 상호호혜적인 관계가 주로 정보교환의 형태로 일어난다고 보는데 그 특징이 있다.

 

Ⅱ.인지행동이론(Behavioral and Cognitive Theory)

 

1) 행동주의이론 (Behavioral Theory)

 

(1) 행동주의적 접근

-> 사회학습이론(SLT-social learning theory)에 기반

 

(2) 환경 속의 인간이라는 사회사업적 관점과 사회학습이론(행동주의)은 인간과 환경간의 상호작용을 인식한다는 점에서 매우 유사함

 

(3) 학습이론의 기본전제

① 인간의 행동은 우리가 하는 것으로 구성

: 관찰 가능한 것 or 불가능한 것(행동, 언어, 사고, 인지, 느낌, 꿈 등)

② 인간의 행동은 전 생애의 생활경험으로부터 학습

③ 기본적 학습과정은 인간의 행동을 유발

: 따라서 이를 통해 역기능적인 행동, 느낌, 사고 설명 가능

④ 대인행동은 이러한 학습과정의 기능 중 하나

 

(4) 사회학습이론의 원칙

 

① 반응적 학습 (Respondent Learning)

예) - 처음에는 아이가 울면 (중성적 자극) -> 젖을 갖다대고 (무조건 자극)

-> 젖이 흘러나옴 (무조건 반응)

- 반복되면서 아이가 울면 (조건자극) -> 젖이 흘러나옴 (조건 반응)

 

② 조작적 학습 (Operant Learning)

 

※ 긍정은 주어지는 것, 부정은 제거하는 것

강화는 행동을 증가시키는 것, 처벌은 행동을 감소시키는 것

 

a.긍정적 강화 : 보상(reward). 보상을 받으면 그 행동은 증가

예) 자발적으로 자동 자전거를 타면 저열량 스넥을 제공했더니 마일리지 증가

b.부정적 강화 : 경감(relief). 불유쾌한 것을 제거하면 그 행동은 강화

예) 잘 할 때마다 과제를 줄여주면 적절한 행동 강화

c.긍정적 처벌 : 행동의 결과가 혐오스러운 것이면 그 행동은 감소

예) 문제행동 시 유리창 닦기를 시킴으로써 문제행동이 감소

d.부정적 처벌 : 유쾌한 것을 제거하여 그 행동의 가능성 감소

예) 과제를 수행하지 않는 경우 쉬는 시간을 1분씩 줄여 과다행동 억제

e.조작적 소거 : 강화물을 중단하면 감소하다가 소멸

그러나 비정기적으로 강화된 행동은 소멸이 어려움

예) 아동의 공격적 행동에 대한 반응 멈춤으로써 공격적 행동이 감소

 

③ 관찰학습

- 인간은 어려서부터 모방을 통해 학습하는 능력을 보유한 것으로 보임

- 모델링 : 모델링, 역할극, 행위리허설은 행동을 수행하는 사람을 관찰하여 새로운 행동(사회기술, 자기주장, 일상생활 기술, 기타 적응행동) 습득에 도움

-> 주장훈련, 사회기술훈련, 부부치료, 가족치료 등에서 활발히 사용됨

 

2) 인지이론 (cognitive Theory)

 

(1) 인지 치료은 사회학습이론의 범위를 확장한 것

단, 인지치료는 정서와 행동의 일차적 결정자는 ‘사고’라는 것을 강조함

따라서 드러난 부적응적 행동과 숨겨진 정서 사이에서 중재역할을 하는 비합리적이거나 역기능적인 ‘인지’를 분리하기 위하여 경청하고 질문함

 

(2) 인지이론의 원칙

① 인간은 환경적 사건의 결과보다는 그에 대한 인지작용에 반응 한다

② 인지는 정서적 기능과 행동적 기능을 중재 한다

③ 인지활동은 모니터 되고 변경될 수 있다.

④ 인지적 변화에 의해 정서적, 행동적 역기능도 변화될 수 있다

 

(3) 인지치료의 4가지 개입 유형

① 잘못된 개념, 비현실적 기대, 기타 잘못된 생각의 변화

② 자신에 대해 바람직하지 않은 진술의 수정

③ 문제해결능력과 의사결정능력 향상

④ 자기조절과 자기관리 향상

 

3) 인지이론과 행동주의 이론

 

: 결국 둘은 다른 분야가 아니며 서로 밀접하게 연결

- Bandura ) 인지를 변화시키는 방법은 행동에 개입하는 것

 

*인지이론 - 환경적 사건 -> 인지과정 -> 행동과 감정 반응

- 정신 결정론적 & 환경의 영향요인 인정

- 실천 : 언어적 기술을 주로 사용하면서도 행동적 방법 활용

 

*행동주의 - 환경적 사건 -> 행동, 감정, 인지를 유발

- 환경 결정론적

- 실천 : 환경변화에 중점 두나, 행동 외의 정서적인 면에도 관심

 

? “인지행동주의 모델”

 

(1) 인지행동이론은 최근 미국 사회사업 실무에서 정신분석적 입장 다음으로 가장 빈번하게 활용되고 있음 (1994, Storm)

 

(2) 하나의 실천모델이 아니라 여러 모델을 총칭하는 용어

: 합리정서치료, 인지치료, 문제해결치료 등

 

(3) 특성

① 독특한 주

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