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관찰방법 검토, 관찰장면 검토, 작품, 평정척도법,, 행동적 영역에 속하는 요소들도 측정할 수 있다. 일반적인 관찰 절차는 관찰항목 선정, 사물, 등위표시법 등이 대표적이다. 두 번째 기준은 응답자의 반응형식으로서 기억의 회상을 요구하는 평가문항과 인지만을 요구하는 평가문항으로 분류된다. 지필평가 문항은 흔히 두 가지 기준에 의해 분류된다.zip 도덕과 평가 도덕과 평가방법에 대해 분석한 내용입니다. 교수-학습 과정의 단계, 타당도, 총합평가(summative evaluation)로 구분할 수 있다. 인지만을 요구하는 평가문항은 어떤 내용을 기억해내야 할 필요가 없이 주어진 답지에서 정답을 선택하도록 되어 있으므로 ‘선택형 문항’이라 부르는데, 결합형이 있다. 도덕과평가 1) 교육 평가의 의미와 유형 (1) 교육 평가의 의미 교육 평가란 “어떤 목적을 갖고 아이디어, 모의 관찰 실시, 방법, 검사법, 선다형, 보조도구 검토, 소재 등에 관하여 가치판단을 하는 능력을 말하며 이는 의사소통의 정확성과 일관성이라는  ......

 

 

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도덕과 평가 Down

 

도덕과 평가.hwp 자료문서 (압축파일).zip

 

 

도덕과 평가

 

도덕과 평가방법에 대해 분석한 내용입니다. 도덕과평가

 

1) 교육 평가의 의미와 유형

 

(1) 교육 평가의 의미

교육 평가란 “어떤 목적을 갖고 아이디어, 작품, 방법, 소재 등에 관하여 가치판단을 하는 능력을 말하며 이는 의사소통의 정확성과 일관성이라는 내적 준거에 의한 판단과 이미 설정된 외적 준거에 비추어 자료, 사물, 정책 등을 판단하는 능력을 포함한다”라고 할 수 있다.

 

(2) 교육 평가의 유형

평가의 기준이 어디에 있는가에 따라 임의평가, 규준기준평가(상대평가), 준거기준평가(절대기준평가)로 구분한다. 교수-학습 과정의 단계, 즉 도입 단계와 전개 단계, 정리 단계에 따라 교육 평가의 분류는 진단(diagnostiic evaluation), 형성평가(formative evaluation), 총합평가(summative evaluation)로 구분할 수 있다.

 

2) 평가 방법과 도구

평가자료를 수집하기 위해서는 평가목적과 평가내용 및 평가대상에 가장 적합한 평가도구를 선정하고 제작한다. 따라서 평가방법들의 신뢰도, 타당도, 객관도, 적합성, 실용성 등을 종합적으로 감안하여 가장 적합하다고 판단되는 평가방법과 평가도구를 선택하여 사용한다.

 

(1) 지필검사

인지적 영역의 평가에 가장 많이 이용된다. 그러나 문항형식을 변형하여 정의적, 행동적 영역에 속하는 요소들도 측정할 수 있다. 지필평가 문항은 흔히 두 가지 기준에 의해 분류된다. 첫째 기준은 채점의 객관성으로 채점자의 주관성이 개입할 수 있는지의 여부에 따라 주관식 문항과 객관식 문항으로 분류한다. 두 번째 기준은 응답자의 반응형식으로서 기억의 회상을 요구하는 평가문항과 인지만을 요구하는 평가문항으로 분류된다. 회상을 요구하는 평가문항은 ‘서답형 문항’이라 부르고, 여기에는 단답형, 완성형, 논문형이 있다. 인지만을 요구하는 평가문항은 어떤 내용을 기억해내야 할 필요가 없이 주어진 답지에서 정답을 선택하도록 되어 있으므로 ‘선택형 문항’이라 부르는데, 여기에는 진위형, 선다형, 결합형이 있다. 단답형과 완성형 문항은 서답형에 속하지만 채점자의 주관 개입을 보완하기 위해 만든 문항형식이므로 객관식 문항에 속하다고 본다.

 

(2) 관찰법

관찰이란 일정한 목적 하에서 시각, 청각, 촉각, 후각 등과 같은 감각기관을 통하여 사물이나 사물의 속성을 주의 깊게 지각하는 의식활동으로 이에 관한 이론과 방법을 관찰법이라 한다. 여기에는 면접법, 조사법, 검사법, 실험법이 있다. 일반적인 관찰 절차는 관찰항목 선정, 관찰방법 검토, 관찰장면 검토, 관찰장면 탐색, 관찰용지 설계, 보조도구 검토, 관찰대상 선정, 관찰기간 결정, 모의 관찰 실시, 관찰계획 집행 등이다. 관찰을 기록하는 방법에는 일화기록법, 평정척도법, 목록검색법, 부호기록법, 등위표시법 등이 대표적이다.

 

 

 

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