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Intro ......

 

행조직자의 두가지 역할 ①인지구조내의 관련개념이 존제하지 않을 때 새로운 학습에 정착지를 제공하고 과련학습을 도와주도록 작용할 수 있도록 포섭개념의 발달을 이끌어야한다.hwp (압축문서). ②인지다리 역할을 한다.. 새로 학습할 과제가 기존의 개념보다 더 포괄적이고 일반적인 개념일 때 일어난다. 4)통합적 조정 개념의 동화가 일어날 때 하나또는 그이상의 개념이 획득될 때 새로운 의미에 따라 이전에는 지금 주어진 개념과 관련된 것으로 받아들어지지 않던 정보가 적절하고 포섭적인 것으로 인정되는 과정 .오수벨의 유의미 학습이론 (1)학습의 종류 1)수용학습과 발견학습 2)유의미 학습과 기계적 학습 (2)유의미 학습 이론 1)학습과제 2)인지구조 3)학습태세 4)포섭과 망각적 포섭 (3)유의미 학습에서의  ......

 

 

Index & Contents

브르너와 오수벨의 학습이론 다운받기

 

브르너와 오수벨의 학습이론_2008153.hwp (압축문서).zip

 

 

브르너와 오수벨의 학습이론

 

^^ 1

 

1.부르너의 수업이론

(1)지식의 구조

(2)발견학습이론

(3)나선형교육과정

(4)부르너의 교수이론과 과학교육

 

2.오수벨의 유의미 학습이론

(1)학습의 종류

1)수용학습과 발견학습

2)유의미 학습과 기계적 학습

(2)유의미 학습 이론

1)학습과제

2)인지구조

3)학습태세

4)포섭과 망각적 포섭

(3)유의미 학습에서의 인지과정

1)선행조직자

2)점진적 분화

3)상위학습

4)통합적 조정

(4)유의미학습과 과학교육

1)개념도

2)거윈의 Vee발견법

 

 

(3)유의미 학습에서의 인지과정

 

1)선행조직자

-새로운 학습과제를 제시하기 위해서 앞서서 제시하는 것으로 새로운 학습과재보다 추상성 일반성 포괄성 정도가 높은 자료를 말한다.

 

선행조직자의 두가지 역할

①인지구조내의 관련개념이 존제하지 않을 때 새로운 학습에 정착지를 제공하고 과련학습을 도와주도록 작용할 수 있도록 포섭개념의 발달을 이끌어야한다.

②인지다리 역할을 한다.

인지구조내의 새로운 학습과제와 관련된 개념이 없거나 학습자가 이것을 연결 시키지 못 할 때에는 학습자가 이미 알고 있는 지식과 학습할 과제를 연결시켜주는 역할을 하는 것이다.

 

2)점진적 분화

-포섭과정을 통해서 관련 선행개념이 점점 변화되면서 나가는것.

유의미학습이 진행됨에 따라 포섭개념의 발달과 분화가 일어나는데 , 개념의발달은 가자아일반적으고 포괄적이며 추상적인 요소가 처음 소개되고 그 다음에 구체적인 자료가 소개될 때 가장 잘 이루어진다고 볼 수 있다.

 

3) 상위학습

점진적 분화에 의하여 이전에 학습된 개념에 비하여 새로 학습개념이 더 크고 포괄적인 개념의 요소로 인정될 때 일어나는 것.

새로 학습할 과제가 기존의 개념보다 더 포괄적이고 일반적인 개념일 때 일어난다.

 

4)통합적 조정

개념의 동화가 일어날 때 하나또는 그이상의 개념이 획득될 때 새로운 의미에 따라 이전에는 지금 주어진 개념과 관련된 것으로 받아들어지지 않던 정보가 적절하고 포섭적인 것으로 인정되는 과정

 

 

 

 

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