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이는 행동이 특정 결과나 성과를 기대하거나 요구함으로써 생기기 때문이라고 보았다. 톨만의 인지주의 학습이론 1. 인지학습 [인지학습] 톨만의 인지주의 학습이론, 통찰학습, 학습되는 것은 거시적인 목표 지향적 행동이라고 주장하였다. 톨만의 인지주의 학습 이론 (1) 인지주의의 개념 인지주의란 행동주의 학습에서 제시한 이론들의 한계를 극복하는 과정에서 나타난 이론으로서 목적, 신념, 조직화된 학습이나 더 복잡한 학습 형태를 이해하기 위해서는 지각 또는 인지 과정(cognitive process)의 역할에 중점을 두고 있는 인지학습에 주목해야 한다. 인지이론가들은 동물에 대한 고전적 조건형성에도 이것이 적용된다고 믿는데,, 잠재학습 [인지학습] 톨만의 인지주의 학습이론, 동물이 학습하는 것은 특정 형태로 근육을 수축함으로써 주어진 자극에 반응하는 것이라고 보았다. 통찰학습 III. 톨만의 인지학습 이론에서 제시한 주요 개념을 살펴보면 다음과 같다. I. 톨만의 이론체계 1) 목적적 행동 2) 신념과 기대 3) 신념체계  ......

 

 

Index & Contents

인지학습 업로드 톨만의 인지주의 학습이론, 통찰학습, 잠재학습

 

[인지학습] 톨만의 인지주의 학습이론, 통찰학습, 잠재학습

 

 

인지학습

[인지학습] 톨만의 인지주의 학습이론, 통찰학습, 잠재학습

CONTENT

 

인지학습

 

I. 톨만의 인지주의 학습이론

1. 인지주의의 개념

2. 톨만의 이론체계

1) 목적적 행동

2) 신념과 기대

3) 신념체계

4) 요구

5) 사고-추론과 대리시행착오

 

II. 통찰학습

 

III. 잠재학습

 

참고문헌

인지학습

 

고전적 조건형성이나 조작적 조건형성 등의 연합적 학습은 단편적인 활동에 대해 많은 것을 설명해 주지만, 조직화된 학습이나 더 복잡한 학습 형태를 이해하기 위해서는 지각 또는 인지 과정(cognitive process)의 역할에 중점을 두고 있는 인지학습에 주목해야 한다. 인지적 관점에서 학습을 설명하는 학자들은 인간의 학습은 조건형성된 연합으로서 만족스럽게 설명할 수 없다고 주장한다. 인지학습(cognitive learning) 이론에서는 학습자가 기억 속에서 인지 구조(cognitive structure...

인지학습

[인지학습] 톨만의 인지주의 학습이론, 통찰학습, 잠재학습

CONTENT

 

인지학습

 

I. 톨만의 인지주의 학습이론

1. 인지주의의 개념

2. 톨만의 이론체계

1) 목적적 행동

2) 신념과 기대

3) 신념체계

4) 요구

5) 사고-추론과 대리시행착오

 

II. 통찰학습

 

III. 잠재학습

 

참고문헌

인지학습

 

고전적 조건형성이나 조작적 조건형성 등의 연합적 학습은 단편적인 활동에 대해 많은 것을 설명해 주지만, 조직화된 학습이나 더 복잡한 학습 형태를 이해하기 위해서는 지각 또는 인지 과정(cognitive process)의 역할에 중점을 두고 있는 인지학습에 주목해야 한다. 인지적 관점에서 학습을 설명하는 학자들은 인간의 학습은 조건형성된 연합으로서 만족스럽게 설명할 수 없다고 주장한다. 인지학습(cognitive learning) 이론에서는 학습자가 기억 속에서 인지 구조(cognitive structure)를 형성한다고 제안한다. 이 인지 구조는 학습장면에서 일어나는 여러 가지 사상(事象)에 관한 정보를 보존하고 조직한다. 인지이론가들은 동물에 대한 고전적 조건형성에도 이것이 적용된다고 믿는데, 동물은 조건 자극에 대해 기계적이고 자동적인 방식으로 타액 분비를 학습하는 것이 아니라는 것이다. 인지이론에서는 파블로프의 실험에 참가한 개가 학습한 것은 음식을 상기한 것이며, 동물에게 타액 분비를 하게 한 것은 음식에 대한 예상 때문이라고 본다. 인지학습에서는 자극을 지각(perception)으로, 학습된 행동을 수행(performance)으로 부르며, 강화라는 개념 대신에 가치(value)나 유인가(valence)라는 개념을 사용한다.

 

I. 톨만의 인지주의 학습 이론

 

(1) 인지주의의 개념

 

인지주의란 행동주의 학습에서 제시한 이론들의 한계를 극복하는 과정에서 나타난 이론으로서 목적, 신념, 의사 결정과 같은 정신적인 것에 의해 행동을 설명하려 한다. 인지주의 이론은 1930~1950년대에 학습을 연구한 초기 학습 이론가들에게는 인기가 없었고, 이 기간 동안 소수의 추종자들만이 에빙하우스(Ebbinghaus)의 기본적 접근 방법(객관적 관찰과 정신적 설명)을 택하였다. 그 후 인지주의 접근법을 택한 대부분의 학자는 인간의 학습과 기억에 관심을 가졌고, 일부 인지주의 학자만이 동물을 대상으로 연구를 하였다.

 

(2) 톨만의 이론 체계

 

톨만(Tolman)의 이론은 헐의 이론에 비해 매우 비공식적이고 정신적이며 내성적이었지만, 그의 이론적 구성 방법도 가설연역적이었으며, 이론의 검증 방법도 매우 객관적인 방법으로 행하여야 한다는 점에서 행동주의자들과 일치하였다. 톨만의 인지학습 이론에서 제시한 주요 개념을 살펴보면 다음과 같다.

 

1/ 목적적 행동

 

헐과 왓슨 등은 학습되는 것이 S-R 연합이라고 주장한 반면, 톨만은 신념과 기대가 학습된다고 보았다. 즉, 행동은 목적적인 행동(purposive behavior)인데, 이는 행동이 특정 결과나 성과를 기대하거나 요구함으로써 생기기 때문이라고 보았다. 행동주의나 S-R 이론가들은 행동의 단위에 대해서 분자적 구조(molecular structure)로 기술되어야 하며, 동물이 학습하는 것은 특정 형태로 근육을 수축함으로써 주어진 자극에 반응하는 것이라고 보았다. 그러나 톨만은 인간의 행동은 목적적이므로 거시적 용어, 즉 행위(act) 또는 성취(accomplishment)등으로 기술되어야 하며, 학습되는 것은 거시적인 목표 지향적 행동이라고 주장하였다.

 

2/ 신념과 기대

 

동물이 순서적으로 두 자극(S1다음에 S2가 따름)을 경험할 때는 S1 -` S2라는 신념(beliefs)이 확립된다. 자극이란 신념에서 두 가지역할을 하는데, 우선 S1의 역할을 신호(sign)라고하고 S2의 역할을 결과(consequence)라고 한다. 여기서 신호란 S2가 일어날 것이라든가 S1이 S2를 초래할 것이라는 것을 나타내 준다. 개인은 자신이 어떤 방식으로 행동하면 어떤 결과

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