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Intro ......
영절차와 방법 10 Ⅴ. - 교사가 두드린 악기 소리와 같은지 직접 두드려 보고 확인한다. 시범과제 (2)의 실행계획 9 Ⅳ. 연구의 실행 11 1. . 운영 중점 설정 9 1. 이론적 배경 5 1. - 바르게 찾은 친구는 신나는 장단을 한번 치고 돌아온다. 선행연구의 고찰 7 Ⅲ. (3) 전통악기의 기본장단 익히기 ◈ 장구 장단의 정간보 익히기 ◈ 채편과 북편의 차이점 이상의 악기들이 모여 소리판을 벌인다. 결론 및 제언 22 ※참고문헌 23 ◈부 록 (설장구, 사물놀이지도자료) 24 ·친구의 생각을 놀리지 않는다. 실태 분석 2 4. 시범과제 (1)의 실행계획 9 2. 운영중점 (1)의 실천 11 2. 시범운영의 필요성 1 2. 연구의 제한 4 Ⅱ. 전통음률활동을통한효율적통합교육에관한연구 Ⅰ. 문헌연구의 고찰 5 2. 문제점 제기 4 5. 시범의 목적 2 3. 대상 및 기간 10 2. ·생각은 많이 할수록 좋다.. 시범운영의 개요 1 1. ·친구의 의견을 듣고 더 좋은 생각을 할 수 있다. 운영중점 (2)의 실천 19 Ⅵ. - 교사(아동)가 두드리는 악기 소리만 듣고서 그 악기를 찾아가 악기 ......
Index & Contents
전통 음률 활동을 통한 효율적 통합교육에 관한 연구
전통 음률 활동을 통한 효율적 통합교육에 관한 연구에 대한 글입니다. 전통음률활동을통한효율적통합교육에관한연구
Ⅰ. 시범운영의 개요 1
1. 시범운영의 필요성 1
2. 시범의 목적 2
3. 실태 분석 2
4. 문제점 제기 4
5. 연구의 제한 4
Ⅱ. 이론적 배경 5
1. 문헌연구의 고찰 5
2. 선행연구의 고찰 7
Ⅲ. 운영 중점 설정 9
1. 시범과제 (1)의 실행계획 9
2. 시범과제 (2)의 실행계획 9
Ⅳ. 운영의 방법 10
1. 대상 및 기간 10
2. 운영절차와 방법 10
Ⅴ. 연구의 실행 11
1. 운영중점 (1)의 실천 11
2. 운영중점 (2)의 실천 19
Ⅵ. 결론 및 제언 22
※참고문헌 23
◈부 록 (설장구, 사물놀이지도자료) 24
·친구의 생각을 놀리지 않는다.
·생각은 많이 할수록 좋다.
·친구의 의견을 듣고 더 좋은 생각을 할 수 있다.
- 그룹별로 악기를 탐색한 결과를 기록자가 발표하고 기록지를 전시하여 서로의 의견 을 나눌 수 있도록 한다.
나) 실행(예) 악기소리 듣고 찾아가기
◈활동목표 : 악기 찾아가기를 통하여 악기에 관심을 갖고 성취감을 느낀다.
◈준비물 : 꽹과리, 징, 북, 장구
◈활동방법
- 유아들과 악기 찾아가기에 대해 이야기 나눈다.
- 교사(아동)가 두드리는 악기 소리만 듣고서 그 악기를 찾아가 악기 앞에 가서 선다.
- 교사가 두드린 악기 소리와 같은지 직접 두드려 보고 확인한다.
- 바르게 찾은 친구는 신나는 장단을 한번 치고 돌아온다.
(3) 전통악기의 기본장단 익히기
◈ 장구 장단의 정간보 익히기
◈ 채편과 북편의 차이점
이상의 악기들이 모여 소리판을 벌인다.
지금까지 소개된 악기들이 이제 사람들과 신나게 어울린다.
힘든 일이 끝나거나 기쁜 일이 있을 때 마을 어디에나 찾아가 소리 잔치를 벌인다.
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