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Intro ......

 

이는 새로운 인지구조를 조직해 가는 원천이 된다. 제 1단계: 감각적운동기(sensory-motor period: 0세-2세) 아기들은 즉각적으로 외부세계에 대처하기 위해 빨기, 머리 등을 움직이는 것에 지나지 않는다. ①구강기(0-1세): 이시기 아동의 리비도는 입, 입술 등 구강에 집중되어 있으므로 먹는 행동을 통해 만족과 쾌감을 얻는다. 발달과업의 성취여부에 따라 발달의 위기 극복의 여부가 좌우된다. 이것은 생의 의욕과 긍정적 세계관을 기르는데 기초한다. 각 단계마다 정신(원초아, 기술하시요 피아제, 여아는 남근을 선망(penis envy)하게 된다. 그러나 아동들은 자기 부모와 동일시함으로 적절한 역할을 습득하여 양심이나 자아 이상을 발달시켜 나간다. 성취기회와 성취 과업의 인정과 격려가 있다면 성취감이 길러진다. **에릭슨의 심리사회 이론** *이론의 중심개념* 에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달 과업을 제시하였다. 인지발달단계 Ⅰ. 이 때의 사물에  ......

 

 

Index & Contents

피아제, 프로이트, 에릭슨의 발달단계를 유아기까지 요약하여, 기술하시요

 

피아제, 프로이트, 에릭슨의 발달단계를 유아기까지 요약하여, 기술하시요

 

피아제, 프로이트, 에릭슨의 발달단계를 유아기까지 요약하여, 기술하시요

 

**프로이드의 정신분석 이론**

 

 

*이론의 중심 개념*

 

프로이드는 심리학자로서 그가 펼치는 이론에 있어서 중심개념은 의식과 무의식의 관계에서 무의식의 차원을 강조하고 있다. 이 무의식은 성적 본능의 지배 하에 발현하는 것으로 보았으며, 이를 토대로 그는 단계적인 심리 성적 성격이론을 발전시켰다.

 

*발달 단계별 특성*

 

프로이드는 인간의 성격은 명확하게 구분할 수 있는 5단계를 거쳐서 발달한다고 보았다. 각 단계마다 정신(원초아, 자아, 초자아)이 각기 다른 자각 수준(의식, 전의식, 무의식)에서 그 기능을 담당한다고 보았다.

 

①구강기(0-1세): 이시기 아동의 리비도는 입, 혀, 입술 등 구강에 집중되어 있으므로 먹는 행동을 통해 만족과 쾌감을 얻는다. 이 시기에 만족을 못하면 항문기로 넘어가지 못하고 고착되어 빠는 것에 집착하게 된다. 예)손가락 빨기, 과음, 과식, 과도한 흡연, 수다, 손톱 깨물기 등의 현상이 나타날 수 있다.

 

②항문기(1-3세): 이시기 동안 아동의 성적 관심은 항문 부위에 모아지며 대소변을 통해 쾌락을 느낀다. 이때 아동은 배설물에 관심과 흥미를 갖게 되는 시기이다. 이시기 배변훈련을 받게 되는데 조급하거나 억압적으로 시키면 성인이 되어서도 항문기 고착현상이 나타난다. 지나치게 깨끗한 것을 추구하는 결벽증과 무엇이나 아끼고 보유하려는 인색함이 나타난다.

 

③남근기(3-6세): 이시기는 정신 에너지를 성기에 집중시켜 성기를 가지고 놀며 쾌락을 느낀다. 이때 심리적 변화가 크게 일어난다. 남아는 오이디푸스 콤플렉스(oedipus complex)를 경험하게 되고 여아는 엘렉트라 콤플렉스(electra complex)를 격게 된다. 남아는 거세불안(castration anxiety)을 유발시킬 수 있고, 여아는 남근을 선망(penis envy)하게 된다. 그러나 아동들은 자기 부모와 동일시함으로 적절한 역할을 습득하여 양심이나 자아 이상을 발달시켜 나간다.

 

④잠복기(6-12세): 다른 단계에 비해 평온한 시기로 성적욕구가 억압되어 성적 충동 등이 잠재되어 있는 시기이다. 반면 지적 탐색이 활발하게 이루어진다. 지적활동에 에너지를 집중시킨다.

 

⑤생식기(12세 이후): 앞 단계에 잠복되어 있던 성 에너지가 무의식에서 의식의 세계로 나오게 된다. 신체적, 생리적 능력 역시 갖추고 있는 시기이다. 이 시기를 순조롭게 넘긴 청소년은 이타적인 사람으로 성숙하게 된다.

 

 

 

 

 

**에릭슨의 심리사회 이론**

 

*이론의 중심개념*

 

에릭슨은 인간의 발달을 8단계로 나누고 각 단계별로 극복해야 할 위기(developmental crisis)와 발달 과업을 제시하였다. 이 위기 동안 발달 과업의 성취여부를 양극(polarity)의 개념으로 설명하였다. 발달과업의 성취여부에 따라 발달의 위기 극복의 여부가 좌우된다.

 

*발달 단계의 특성*

 

①제1단계(0-1세): 기본적 신뢰감 대 불안감

이시기 세상을 안전하고 믿을 수 있는 곳이라 생각하는 기본적인 신뢰감이 형성된다. 이것은 생의 의욕과 긍정적 세계관을 기르는데 기초한다. 그러나 아기를 다루는데 부적절하고 부정적으로 하면 아기는 세상에 대해 공포와 의심을 가진다.

 

②제2단계(1-3세): 자율성 대 수치심과 회의

자기의 요구에 따른 자율과 독립의 기초가 마련되면 어린이는 세계에 대해 적극적이고 능동적인 신체 활동과 언어의 사용이 증가된다. 이를 자발성의 요구라고 한다. 그러나 그렇지 못하면 심한 죄책감을 갖게 된다. 질문과 탐색활동이 잦아진다.

 

③제3단계(3-5세): 주도성 대 죄책감

부모의 신뢰감을 얻게되고 자신의 욕구를 처리하는 데 필요한 자율감을 발달시키면 아린이는 독립하고자 한다. 이때 스스로 할 수 있는 것을 허용하고 격려하면 자율성을 형성하게 된다. 이것은 독립심과 존중감을 기르는데 기초가 된다.그러나 적당한 감독과 제재가 필요하다. 그렇지만 지나치면 자신의 능력을 의심하고 수치심을 갖게되어 심한 자기 회의에 빠지게 된다.

 

④제4단계(5-12세): 근면성 대 열등감

지적 호기심과 성취동기에 의해 활동이 유발된다. 성취기회와 성취 과업의 인정과 격려가 있다면 성취감이 길러진다. 그러나 그렇지 못하면 좌절감과 열등감을 갖게 된다.

 

 

 

**피아제의 인지발달 이론**

 

*이론의 중심개념*

 

피아제에 의하면 인간의 발달은 주위의 제반 환경과 상호작용을 통한 적응과정이며, 이러한 적응은 `동화`와`조절`이라는 두 가지 하위가정에 의해 평형화를 이루는 과정이며, 이는 새로운 인지구조를 조직해 가는 원천이 된다. 이러한 과정을 통하여 구분되는 발달단계를 거쳐서 변화하게 된다.

개인의 경험과 문화의 차이로 인해 한 단계의 발달이 성취되는 연령에는 차이가 있을 수 있으나 발달단계의 계열은 불변한다.

 

인지발달단계

Ⅰ. 제 1단계: 감각적운동기(sensory-motor period: 0세-2세)

아기들은 즉각적으로 외부세계에 대처하기 위해 빨기, 쥐기 등과 같은 감각적 인지구조들을 조직화한다. 그렇기 때문에 생후 초기의 어린이들의 인지활동은 감각적이고 운동(동작)적인 데 제한된다. 타고난 단순한 반사적인 행동이 점차 복잡해지면서 협응된 감각 동작적 행동으로 발달하며 그 자체가 습관화된다.1년 6개월을 전후하여 표상능력이 생기면서 간단한 문제해결행동이 가능해지며 기억하고 상상하는 능력이 발달하기 시작한다.

풍부하고 다양한 감각적 경험과 동작적 활동이 이 시각의 지능을 발달시킨다.

▷ 제1단계(0-1개월)

감각운동기의 첫 단계에 속하는 아동의 행동은 순전히 반사적이다. 생득적인 유아의 기본 반사들은 빨기, 잡기, 울기와 팔, 다리, 머리 등을 움직이는 것에 지나지 않는다. 이 때의 사물에 대한 개념은 전혀 의식이 없으며 심지어는 자신과 환경에 대한 변별도 불가능하다. 또한 이 시기에는 전적으로 자기중심적이므로 인과성에 대해 아주 무감각하다.

▷ 제2단계(1-4개월)

이 단계에서는 손가락 빨기가 습관화되는 손과 입의 협

 
 
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