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Intro ......

 

에너지와 모험 정신을 사랑했고 그러한 긍정적 속성들이 성인들의 제한에 의해서 올바로 피어나지 못할 것을 우려했다. 아동교육에 대한 이론가이며 실천가로서,단점 • 몬테소리 교육에 대한 평가 문제. 1) 긍정적 평가 몬테소리의 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 유아를 존중하는 태도를 가졌다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력과 창의성, 교사 또한 관찰하기만 해도 많은 사실을 배우게 된다. 2) 부정적 평가. 또한 교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다.zip 유아교육학 자료 몬테소리 프로그램 몬테소리프로그램의 목적과 관련 이론,[유아교육학]몬테소리프로그램[1][1] • 교육목적 • 정상화 이론 • 교육이론 • 교육과정 • 교사의 역할 • 몬테소리 교육의 장, 유아는 스스로 자기 수정을 할 수 있게 되는 것이다. 유아가 단지 교구를 관찰하는 것만으로도 어떤 사실을 학습하듯이,아동은 무한한 잠재능력을 스스로 개발하여 경험을 통해 환경을 배우기 때문에 아동을 독립적  ......

 

 

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유아교육학 자료 몬테소리 프로그램 자료

 

[유아교육학] 몬테소리 프로그램.ppt 파일 (첨부파일).zip

 

 

유아교육학 자료 몬테소리 프로그램

 

몬테소리프로그램의 목적과 관련 이론, 장단점에 대해서 조사하였습니다. [유아교육학]몬테소리프로그램[1][1]

 

 

 

• 교육목적

• 정상화 이론

• 교육이론

• 교육과정

• 교사의 역할

• 몬테소리 교육의 장,단점

• 몬테소리 교육에 대한 평가

 

 

문제. 아동교육에 대한 이론가이며 실천가로서,아동은 무한한 잠재능력을 스스로 개발하여 경험을 통해 환경을 배우기 때문에 아동을 독립적 인격체로 다루고 개인차에 따른 개별교육이 바람직하다고 주장한 사람은?

1) 듀 이 2) 헤르바르트 3) 페스탈로찌 4) 몬테소리

 

몬테소리교육에 대해서 평가를 해보자.

 

1) 긍정적 평가

몬테소리의 업적 가운데서 가장 크게 평가될 것 중의 하나는 몬테소리가 유아를 존중하는 태도를 가졌다는 것이다. 몬테소리는 유아의 능력과 창의성, 에너지와 모험 정신을 사랑했고 그러한 긍정적 속성들이 성인들의 제한에 의해서 올바로 피어나지 못할 것을 우려했다.

두 번째는 몬테소리가 유아를 자기 교수적 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 유아가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았다. 이러한 관점에 의하면 유아들에게 학습을 강요할 필요가 없고 발달 수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 유아들은 활동을 통해 스스로 학습해 나가며 즐거움을 느끼게 되는 것이다. 교구와 유아의 상호작용에서 교구가 유아 스스로의 교육을 도울뿐 만 아니라 착오도 지적해 주므로, 유아는 스스로 자기 수정을 할 수 있게 되는 것이다. 또한 교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다.. 유아가 단지 교구를 관찰하는 것만으로도 어떤 사실을 학습하듯이, 교사 또한 관찰하기만 해도 많은 사실을 배우게 된다.

 

2) 부정적 평가

 

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