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되풀이해보면서 탐험하고 실험하면서 신체적, 지적 기술을 배우는 기회, 사회적인 측면이 놀이에 반영되므로 발달 수준에 대한 평가 및 발달상의 문제점도 진단할 수 있고, 평가, 이는 놀이를 통해 아동이 효과적으로 다양한 학습을 할 수 있다는 것은 놀이를 유아교육의 매체로 활용할 수 있음을 말한다.zip 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 [사회과학] 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점에 대해 쓰시오 1. 듀이는 놀이와 일의 균형이 학습에 기여할 수 있다고 보았고, 슬픔, 분노 등)의 표출을 통한 아동의 정서적 문제나 행동이 자연스럽게 치유될 수 있다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이라 할 수 있다. 나도 이런 경우가 종종 있었는데 놀이지도를 배우면서 아동들의 놀이에 대해 다시 생각해보게 되었고, 먹고 하는 시간 이외에 대부분의 시간을 놀이로 보내는 유아에게 있어서  ......

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사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드

[사회과학] 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점.hwp 자료.zip

사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점

[사회과학] 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점

가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점에 대해 쓰시오

1. 가정에서의 유아놀이

어린시절의 놀이는 아동의 생활 그 자체로서 아동은 놀이를 통해 그 누구도 가르칠 수 없는 방법으로 많은 것을 배운다. 아동은 놀이를 하는 동안 다른 아동을 모방하고, 되풀이해보면서 탐험하고 실험하면서 신체적, 사회적, 정서적, 언어적, 인지적으로 발달한다. 학자들의 놀이에 대한 정의를 보면, 실러는 놀이를 잉여 에너지를 소모하는 활동이라 했으며, 프뢰벨은 놀이는 인간 본성이 자유로운 활동의 본성이며 연습이다 라도 했다.

놀이의 특성을 보면 놀이는 내적으로 동기유발 된 것이며, 목표지향적이 아닌 과정지향적으로 융통성이 있고, 자발적으로 선택된 것이다. 그리고 놀이에는 비사실적 속성이 있다. 예를 들어 아동은 실제로 사우는 것이 아니라 싸우는 놀이를 하는 것인데 ‘마치~처럼’이라는 표상적이고 비의식적이며 가장적인 행동이 된다. 또한 놀이에는 즐거움과 규칙이 있다.

유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단 중의 하나이다. 잠자고, 먹고 하는 시간 이외에 대부분의 시간을 놀이로 보내는 유아에게 있어서 놀이의 역할은 매우 크다고 보면 된다. 놀이의 중요성은 이미 고대 희랍의 플라톤(Platon)이래로 많은 교육학자와 사상가들에 의해 강조되어지고, 연구되어왔다.

로크는 심리학적 행동주의에 바탕을 제공하고 그의 저서 <교육에 관한 몇몇 생각>에서 놀이는 아동에게 필수적인 부분으로서 아동은 즐거움을 위해 상상적 놀이를 추구하는 타노난 놀이자라고 일컫었다. 그리고 주의깊은 어른의 지도하에 놀잇감을 가지고 놀이를 하는 것이 바람직하다고 주장하였다.

로크(Locke)와 루소(Rousseau) 같은 저명한 철학자에 이어 프뢰벨(Frobel)과 몬테소리(Montessori)는 놀이를 교육활동으로 규정했다. 프뢰벨은 루소나 페스탈로찌의 아동관?교육관을 받아드리고 놀이를 유아교육의 중요한 핵심요소로 삼았다. 경험적, 철학적 바탕에 스위스 학파의 교육적 원리를 결합시켜, 할동 중심만이 아닌 놀이중심의 교육과정을 만들었고, 은물(가베라고도 불림)이라는 추상적이지 않고, 직관적인 세계 역사상 최초의 체계적인 교육적인 놀잇감을 만들었다. 프뢰벨은 <인간 교육(The Education of Man)> 이라는 저서에서 놀이의 의의와 가치에 관해 다음과 같이 밝히고 있다. “놀이는 어린이의 내적 세계를 스스로 표현하는 것이며, 자기의 내적본질의 요구에 의해서 내계(內界)를 외계(外界)에 표현하는 것이다. 놀이는 아동기의 가장 순수한 정신적 산물이며 인간생활 전체의 모범이라 할 수 있다. 그러므로 놀이는 기쁨과 자유와 만족, 자기 내외(自己內外)의 편안함과 세계와의 화합을 만들어 낸다.“

20세기 몬테소리는 아동의 집을 설립하는데 아동을 위한 학교로 지방의 가난한 아동들의 발달을 위해 교육이 필요한 이들의 욕구에 맞게 고안된 할동들로 이루어져 있다.

몬테소리 프로그램에서의 놀이는 교사가 준비된 환경을 마련해 아동이 몬테소리 교구를 가지고 자유롭게 참여할 수 있게 했다. 몬테소리 학교의 계획된 환경에서는 아동용 크기의 축소물을 풍부하게 제공하는데, 축소물은 아동이 현실세계에서 필요한 기술을 배우도록 고안한 것이다.

아동의 놀이 기술은 사회성, 지능, 언어발달, 창의력과 관계가 있는데, 아동이 무엇을 이해하고 있는가를 나타내는 틀이 되기도 한다. 그리고 놀이는 아동이 어떻게 의사소통을 하고 차례를 지키며 여러 다양한 견해를 나누는 것을 배우는가를 보여준다.

듀이는 놀이와 일의 균형이 학습에 기여할 수 있다고 보았고, 이숙재(2004)는 4가지 측면으로 표현하였는데, 학습, 교육, 평가, 치료로 표현하였다.

놀이시간은 바로 학습시간이 된다. 이는 감각 운동적인 능력, 기능을 형성해 나갈 수 있는 기회, 지적 기술을 배우는 기회, 정서적 발달과 사회성 발달을 위한 학습의 기회를 제공하게 된다. 아동은 놀이활동에 적극적이며 학습에서 학습자가 적극적일 때 학습의 효과가 크듯이, 놀이는 아동에게 구체적으로 경험을 하게 하는 기회를 제공함으로써 학습의 효과가 크다. 또한, 놀이의 자율성, 융통성은 아동의 창의적 학습을 촉진시킨다. 놀이에서의 반복적인 사건이나 행동은 경험이 심화되고 확대되어 학습효과를 높일 수도 있다.

놀이시간은 교육시간이 되는데, 이는 놀이를 통해 아동이 효과적으로 다양한 학습을 할 수 있다는 것은 놀이를 유아교육의 매체로 활용할 수 있음을 말한다.

놀이가 보다 교육적이고 가치 있는 활동이 되기 위해서는 바람직한 놀이 환경이 제공되고 효율적인 지도가 이루어져야 한다.

놀이시간은 평가시간이 될 수도 있다. 아동의 정서상태는 물론이며, 신체적, 인지적, 사회적인 측면이 놀이에 반영되므로 발달 수준에 대한 평가 및 발달상의 문제점도 진단할 수 있고, 놀이시간은 치료시간이 될 수 있다. 즉 놀이치료가 가능하다. 이는 감정(기쁨, 슬픔, 긴장, 좌절감, 분노 등)의 표출을 통한 아동의 정서적 문제나 행동이 자연스럽게 치유될 수 있다. 예를 들어서 분노를 잘 조절하지 못하고 모든 감정을 분노로 표출하는 아동에게 놀이를 통해 분노를 표출시켜주면 실생활에서 분노를 조금 감소시킬 수 있다.

따라서 이 내용들을 보아 유아들에게 있어서 놀이지도의 필요성은 아주 크다고 본다.

유아들을 놀이를 통해 자신의 감정을 표출하는 방법도 배우고 감정을 다스리는 방법도 배우고 그리고 즐거움도 주면서 또래 친구들간의 관계 형성도 저절로 익히게 하는 유아들에게 있어서 매우 중요한 학습 중에 하나가 놀이지도 인 것 같다. 어른들은 유아들이 싸움을 하고 있으면 진짜 싸우는 줄 알고 말리는 경우가 종종 있는데 대부분 잘 지켜보면 아동은 싸움놀이를 하고 있는 경우가 많다. 나도 이런 경우가 종종 있었는데 놀이지도를 배우면서 아동들의 놀이에 대해 다시 생각해보게 되었고, 어른들이 아동의 놀이를 좀 더 유의깊게 지켜보아야 할 거 같다.

2. 보육시설의 유아놀이

1) 야외놀이

야외 놀이는 산책을 말

보육시설의 유아놀이 1) 야외놀이 야외 놀이는 산책을 말. 몬테소리 프로그램에서의 놀이는 교사가 준비된 환경을 마련해 아동이 몬테소리 교구를 가지고 자유롭게 참여할 수 있게 했다. 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드 BG . 학자들의 놀이에 대한 정의를 보면, 실러는 놀이를 잉여 에너지를 소모하는 활동이라 했으며, 프뢰벨은 놀이는 인간 본성이 자유로운 활동의 본성이며 연습이다 라도 했다. 어른들은 유아들이 싸움을 하고 있으면 진짜 싸우는 줄 알고 말리는 경우가 종종 있는데 대부분 잘 지켜보면 아동은 싸움놀이를 하고 있는 경우가 많다. 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드 BG . 놀이의 특성을 보면 놀이는 내적으로 동기유발 된 것이며, 목표지향적이 아닌 과정지향적으로 융통성이 있고, 자발적으로 선택된 것이다. 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드 BG . 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드 BG . 또한 놀이에는 즐거움과 규칙이 있다. 가정에서의 유아놀이 어린시절의 놀이는 아동의 생활 그 자체로서 아동은 놀이를 통해 그 누구도 가르칠 수 없는 방법으로 많은 것을 배운다. 사회과학 자료 가정에서의 유아놀이와 보육시설의 유아놀이의 차이점 업로드 BG . 아동은 놀이활동에 적극적이며 학습에서 학습자가 적극적일 때 학습의 효과가 크듯이, 놀이는 아동에게 구체적으로 경험을 하게 하는 기회를 제공함으로써 학습의 효과가 크다. 로크는 심리학적 행동주의에 바탕을 제공하고 그의 저서 <교육에 관한 몇몇 생각>에서 놀이는 아동에게 필수적인 부분으로서 아동은 즐거움을 위해 상상적 놀이를 추구하는 타노난 놀이자라고 일컫었다. 놀이에서의 반복적인 사건이나 행동은 경험이 심화되고 확대되어 학습효과를 높일 수도 있다. 듀이는 놀이와 일의 균형이 학습에 기여할 수 있다고 보았고, 이숙재(2004)는 4가지 측면으로 표현하였는데, 학습, 교육, 평가, 치료로 표현하였다. 로크(Locke)와 루소(Rousseau) 같은 저명한 철학자에 이어 프뢰벨(Frobel)과 몬테소리(Montessori)는 놀이를 교육활동으로 규정했다.. 유아에게 있어서 놀이는 곧 생활이며, 몸과 마음이 건강하게 자랄 수 있는 중요한 수단 중의 하나이다. 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