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정서적 문제 해결 및 욕구 충족, 가정방문활동), 개인 차원의 대책으로 가해학생의 선도와 피해학생의 피해 회복과 피해예방을 위한 대책들이 제안되었다.. 피해학생에 대해서는 폭력피해의 충격으로부터 회복될 수 있도록 가해학생과 피해학생의 중재프로그램 개발하고 운영하며 피해학생의 사회적 지지망을 구축하기 위한 프로그램도 함께 개발하여 실시하는 방안이다. 셋째, 학생들의 스트레스나 긴장을 해소하고 건전한 여가활동을 할 수 있는 놀이문화나 공간을 확충하며, WeSrart사업, 가족개입활동(학부모상담, 대중매체의 교육 기능을 신장시키고 사회전반의 건전성 회복을 위한 도덕적 강화를 위한 노력이 시행될 필요가 있다는 것이다. 2. 둘째, 아동청소년 복지 실천에 대한 지식과 기술을 훈련 받는 사회복지사이다.학교폭력을 예방하기위해 주요하다고 생각되는 사회복지 실천방법 Up 학교폭력을 예방하기위해 주요하다고 생각되는 사회복지 실천방법. 이들은 학생들의 심리적, 학생인권 옹호활동 등의 활동 등을  ......

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학교폭력을 예방하기위해 주요하다고 생각되는 사회복지 실천방법 Up

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학교폭력을 예방하기위해 주요하다고 생각되는 사회복지 실천방법

학교폭력을 예방하기위해 주요하다고 생각되는 사회복지 실천방법

주제: 학교폭력예방을 위해 학교사회복지사가 실행할 수 있는 실천방안

1. 학교 사회복지사

학교사회복지사란 사회복지사 중에서 학교교육에 대한 이해, 아동청소년 복지 실천에 대한 지식과 기술을 훈련 받는 사회복지사이다. 이들은 한국학교사회복지학회, 한국학교사회복지사협회를 중심으로 학생들을 효과적으로 지원하기 위하여 10년 가까이 다양한 활동들을 개척해 오고 있다. 이런 과정에서 통합적 복지서비스를 제공하여 학생문제 예방과 해결, 위기 아동 지원 등에 대한 효과를 입증해 오고 있다. 이들은 학생들의 심리적, 정서적 문제 해결 및 욕구 충족, 지역사회 내 학교사회복지 지원 네트워크 형성, 지역사회의 다양한 인적, 물적 자원의 학교로 연계, 가족개입활동(학부모상담, 가족기능향상프로그램 실시, 가정방문활동), 학생인권 옹호활동 등의 활동 등을 펼쳐오고 있다. 지금까지 많은 학교복지사업이 이루어졌는데 교육복지우선지원사업, 지방자치단체 학교사회복지사업, WeSrart사업, 드림스타트사업 등을 통해 상당수의 사회복지사들이 학교사회복지를 실천하는 경험을 쌓아왔다. 이러한 이들의 경험은 학교- 지역사회협력을 통해 학교폭력문제를 해결하는데 소중하게 활용될 수 있을 것이다.

2. 학교폭력 예방 및 대처방안

학교폭력에 대처하는 방안으로 대부분의 학자들은 단속과 처벌 위주의 대책으로는 불충분하다며 학교폭력을 불러일으키는 다양한 요인들에 대응하여 다차원적인 사회적 노력이 필요하다고 하였다.

첫째, 개인 차원의 대책으로 가해학생의 선도와 피해학생의 피해 회복과 피해예방을 위한 대책들이 제안되었다. 가해학생의 경우에 공격성 완화를 위하여 정신교육과 스트레스 관리훈련, 대인관계를 잘 할 수 있는 사회적 기술훈련, 다른 사람의 입장을 이해할 수 있는 감정이입 훈련 등의 교육프로그램을 개발하고 실행하는 대책이다. 피해학생에 대해서는 폭력피해의 충격으로부터 회복될 수 있도록 가해학생과 피해학생의 중재프로그램 개발하고 운영하며 피해학생의 사회적 지지망을 구축하기 위한 프로그램도 함께 개발하여 실시하는 방안이다.

둘째, 가정과 관련한 대책으로는 부모가 자녀에 관심을 갖도록 자녀가 잘못하면 학부모도 함께 책임지는 학부모 동반 처벌법안의 시행이 필요하고, 부모와 자녀 간 관계를 진작하기 위하여 상담교육, 의사소통교육, 공감훈련 등의 적극적인 지원서비스가 제공되어야 한다는 것이다.

셋째, 학교환경의 개선과 관련한 대책으로 여러 대안들이 제시되었다. 무엇보다도 입시 위주의 교육에서 탈피하는 방향으로 교육정책의 전환이 필요하며, 교사의 자질을 향상시키고 학급 정원을 줄여 교사와 학생 간 친밀한 관계를 형성하고 유지하도록 하며, 학교에 상담교사를 확충하고, 학교 내에 전문가, 청소년단체, 학부모 등으로 자문위원회를 구성하고 이를 통하여 지역사회에 적합한 학생지도대책을 모색하고 시행하는 방안들이.

넷째, 지역사회와 관련한 대책으로는 학교주변의 비교육적 환경과 유해환경을 정비하며, 학생들의 스트레스나 긴장을 해소하고 건전한 여가활동을 할 수 있는 놀이문화나 공간을 확충하며, 대중매체의 교육 기능을 신장시키고 사회전반의 건전성 회복을 위한 도덕적 강화를 위한 노력이 시행될 필요가 있다는 것이다.

정부의 학교폭력 근절을 위한 정책 및 세부방안들의 문제점들을 보완하는데 사회복지적 접근은 다음과 같은 점에서 유용하게 활용될 수 있을 것이다.

첫째, 생태체계적 관점은 학교폭력 문제를 보다 포괄적이고 체계적 이해함으로써 학교폭력에 대한 개별적 요인들의 영향 뿐 아니라 개별적 요인들의 상호관계 및 영향을 함께 고려할 수 있게 해준다.

둘째, 학교폭력문제에 대한 실천문제로서 학교-지역사회협력구축모델과 학교연계 통합서비스모델은 유용하게 사용될 수 있다.

셋째, 학교폭력 피해자 및 가해자는 여러 기관들로부터 다양한 서비스를 제공받아야 하기 때문에 다양한 기관의 다양한 서비스를 종합적으로 관리하는데 사례관리 기법이 유용하게 사용될 수 있다.

넷째, 학교폭력예방 및 대처를 위해 관련된 수많은 방안들이 실효성 있게 집행되기 위해서는 학교폭력 관련

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